以德立教“愛滿天下”

王曉聰

摘要：幼兒時期是一個人道德品質(zhì)、行為習(xí)慣和個性開始形成的重要時期，教師對其的引導(dǎo)至關(guān)重要。教師對學(xué)生的愛在教育中具有重要的作用，師愛能建立和諧、溫馨、親切、融洽的師生關(guān)系。在這種師生關(guān)系中，幼兒不僅樂學(xué)，而且個性會得到充分發(fā)展，形成積極向上的精神狀態(tài)。

關(guān)鍵詞：師德 師愛 師生關(guān)系

沒有愛崗敬業(yè)，就做不好教育的工作，不僅影響教師的形象，而且影響學(xué)校教育的效果，更影響孩子的未來，所以教師要有精誠的敬業(yè)精神。有人把教師比做蠟燭，能夠照亮黑暗，這說明了教育工作的光輝和重要作用，“一顆心來，不帶半根草去”，把精力投入教學(xué)工作是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。

一、深入學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟師德的內(nèi)涵

“活到老，學(xué)到老，教到老，做到老”，這是陶行知經(jīng)常用來自勉勵人的格言之一。陶行知先生一生好學(xué)，曾指出：“我們做教師的人，必須天天學(xué)習(xí)，天天進行再教育，才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦。”“惟其學(xué)而不厭”是教育工作的需要，是誨人不倦的前提和基礎(chǔ)，也是教師的道德責(zé)任，即教師必須對學(xué)生負(fù)責(zé)。陶行知提出教師最忌“以差不多為自足”，要想學(xué)生學(xué)好，必須先生學(xué)好。他諄諄教導(dǎo)我們：“教師必須力求上進。好的學(xué)生在學(xué)問和修養(yǎng)上，每每喜歡和教師賽跑。后生可畏，正是此意。我們極愿意學(xué)生能有一天跑在我們前頭，這是我們對于后輩應(yīng)有之希望。師道之可敬在此，所以我們要‘一面教，一面學(xué)。”勤奮好學(xué)的教師本身就是學(xué)生的表率，能起到潛移默化的作用。陶行知先生說：“好學(xué)是傳染的，一人好學(xué)，可以染起許多人好學(xué)。就地位論，好學(xué)的教師最為重要。想有好學(xué)的學(xué)生，須有好學(xué)的先生。”這句話的意思是：要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)，唯有學(xué)而來厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。

面對知識浪潮的沖擊，我們只有不斷更新所掌握的知識，及時補充新鮮血液，知識之樹才能常青。因此，我除了工作中運用在校所學(xué)的《教育學(xué)隊》、《心理學(xué)》有關(guān)知識處理教育教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題外，還參加了成人高考，在可以拿到文憑的同時充實了自己的“內(nèi)存”，給自己的教育教學(xué)之路打下了更堅實的基礎(chǔ)。

二、身教重于言教。情感育人

陶行知說“生活即教育”，是指什么樣的生活就是什么樣的教育。“學(xué)高為師，身正為范”意即身正才能師為人范。陶行知指出：“教師的道德品質(zhì)，不僅是規(guī)范自己行為的需要，更重要的是用于教育學(xué)生的需要，教師職業(yè)的特殊在于育人，不僅用自己的學(xué)識育人，更重要的是以自己的德育人，不僅通過自己的語言去傳授知識，而且要用自己的靈魂去塑造學(xué)生的靈魂。”

深刻的記憶中有一位值得敬重的古代母親，兒子見鄰居有肉吃也吵著要吃肉，做父親的哄勸兒子：“明天爹就把咱家的豬宰了，你可以好好地吃。”聽罷兒子不鬧了。第二天，或許兒子也忘了，但母親卻執(zhí)意要殺豬，父親頗有理由：昨天只不過哄哄小孩子，哪能句句當(dāng)真呢？母親更顯理直氣壯：如果做父母的在孩子面前說過的話可以不算數(shù)，那在孩子面前就失去信用，以后孩子長大也像我們這樣什么事都隨便說說而已，那不就成了一個毫無責(zé)任心的人了嗎？說過的話就要兌現(xiàn)，說到做到才是對孩子身體力行的教育。記憶中的這則故事有無出入姑且不論，但這位母親“言必行”的形象多少年來一直屹立在我的心中。

三、以充滿愛意的高尚品德溫暖每個孩子的心靈

“愛滿天下”是陶行知先生畢生追求的教育真諦，“熱愛每一個學(xué)生”是陶行知先生的人生格言。陶先生說：“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”“愛學(xué)生”是教師人格的靈魂，也是師德的核心。師愛不是一種恩賜，更不是居高臨下的施舍。教育的意義不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑，更重要的是激勵和喚醒。我時時提醒自己要愛我的學(xué)生，從點滴做起，每個孩子都是我自己的孩子，而不是為了教書而教書。教師應(yīng)該奉獻愛心：愛事業(yè)、愛學(xué)生、愛鉆研，而愛學(xué)生是三愛的核心。他提醒我們“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。一個不肯對學(xué)生奉獻愛心的人怎能在教育崗位上敬業(yè)、樂業(yè)、精業(yè)？陶行知常說：“在我的世界，小孩和青年最大。”我常常記著陶行知先生這樣“愛滿天下”的精神。當(dāng)我還沒有畢業(yè)，在南京實習(xí)的時候，我遇到過這樣一個孩子，他讀大班了可是他的智力發(fā)育得比較緩慢，連小班小朋友的行為能力都不如，老師和阿姨都對他很頭疼，他還很調(diào)皮、不聽話，每次畫畫都像“世界大戰(zhàn)”一般，畫的臉上、身上都是的，而畫卻是亂七八糟。我一開始很害怕遇到這樣的孩子，怕自己應(yīng)付不過來，但當(dāng)他用輕輕的聲音叫我老師，向我求助時，我覺得每個人都是平等的，他在這方面不好，肯定會在另一面有好的。抱著這種想法，我漸漸和他熟悉，我發(fā)現(xiàn)他就是行為能力和智力比較弱，但他做事情的時候其實很認(rèn)真，他畫畫的時候也想很努力地畫，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這一點后，我一直在他身邊幫助他、關(guān)愛他，用愛心讓他感受這個世界的溫暖。我一筆一畫、一遍又一遍地教他畫畫，一個圓我記得我們就一起畫了好幾周。在他不耐煩的時候，在他沮喪的時候，我告訴他，有我陪你，我們一起畫。有一次，我們班去美術(shù)室畫畫，要求畫手指點畫，對于一般的大班孩子，都沒有什么問題，但他看我的眼神中充滿了無知。他怕他弄得到處都是、一團糟，我告訴他有我，我們一起，就像平時一樣，最后我們一起畫了一棵大樹，很漂亮的大樹，可以說是他畫的，我并沒有幫他多少。他很棒，出乎我意料，我很開心，他更開心，說要回家送給爸爸。每個孩子都是一個天使，他有可能折了翼，需要老師更多的關(guān)注和愛護，這樣他們就會發(fā)光、發(fā)亮。

只有做到這些，孩子才能更好更健康地成長。良好的師德是教師敬業(yè)樂教的動力；是貫徹教育方針，提高教育效率的保證；是提高教師自身素質(zhì)，加強精神文明建設(shè)的催化劑，它在教育中發(fā)揮著重要的教育調(diào)節(jié)影響作用。我會把這些在教育教學(xué)的工作實踐中，用高標(biāo)準(zhǔn)的師德觀念規(guī)范自身的行為，提高自身的素養(yǎng)，塑造自身的形象，鍛造新一代的師魂，把中國的教育推向新的輝煌。