交互式電子白板在高中化學教學中的應用

呂彩鳳

交互式電子白板是一種連接電腦和投影儀的電子黑板式的設備，與投影儀的白幕相似。教師可以用配套的電子筆在屏幕上進行點涂操作。交互式電子白板的出現取代了傳統的黑板和粉筆，讓教師和學生免受粉塵的危害。當然，除了能保護師生的健康之外，在教學中使用交互式電子白板，還能有效地提升教學效率。新課改中，化學教材在概念、實驗、題目等方面的難度都增大了。學生雖然已經學習了一些化學知識，但是，遇到一些比較抽象的概念，理解起來還是有難度，因此，一些學生在做實驗、解題方面都不能做得很好，長此以往，就會挫傷學生的學習積極性。本文將具體談一談如何在高中教學中應用交互式電子白板。

一、利用交互式電子白板分解實驗操作步驟

在高中化學必修六中，第一個比較復雜的實驗就是“藍瓶子”實驗，該實驗的目的是探究亞硝基藍與葡萄糖的反應在濃度、溫度以及溶液堿性不同的情況的反應。實驗的主要步驟有：1.在250毫升的錐形瓶中，按順序放入2克的氫氧化鈉、100毫升的水和3克的葡萄糖。將這三種物質攪拌溶解之后，再加入3～5滴濃度為0.2%的亞甲基藍溶液，然后震蕩錐形瓶直至瓶中混合液變成藍色。2.該錐形瓶的橡皮塞是帶有附活塞的導管的。在完成步驟1之后，要塞緊橡皮塞、關閉活塞，將溶液放置一段時間直到它變為無色。3.打開瓶塞震蕩溶液，直至其變為藍色。4.重復2、3的操作。5.打開錐形瓶活塞，通入足量的氫氣后，再關閉活塞，震蕩溶液并觀察其顏色。6.打開錐形瓶活塞，通入足量的氧氣，震蕩溶液觀察其顏色。7.用兩支試管分裝錐形瓶中的藍色溶液，一只裝滿、一只半滿，靜置，待其無色后，震蕩試管，觀察試管中溶液的顏色。該實驗要觀察各種可能情況下溶液的顏色，雖然操作不難，但操作步驟較多，學生一時之間很難完整地記住實驗步驟。但是，如果教師用交互式電子白板來指導學生實驗的話，就不容易出現錯誤了。教師可以將錐形瓶和試管通過投影儀呈現在電子黑板上，然后用配套的電子筆，在儀器上標上儀器使用的順序，之后，教師可以用筆在儀器之間畫線，并附上簡單的步驟說明，以此來幫助學生捋順實驗步驟。在這樣的情況下，如果有學生忘記了實驗步驟，只要看一眼電子白板，就能回憶起來。以后這些對比性的步驟較多的實驗，教師都可以參照這一方法對實驗進行分步，讓學生做起實驗來更有條理。

二、利用交互式電子白板幫助學生構建知識網絡

高中化學的知識點有時候會很分散，而且化學公式較多，學生在學習的過程中，經常會出現背了前面忘了后面的現象。而且學生對于知識點的記憶非常零散，不成體系，遇到一些有幾個知識點相結合的題目時，習慣于用某個知識點去硬套，浪費了很多時間。教師可以利用交互式電子白板來幫助學生構建知識網絡體系，避免這一問題。比如說，教師可以先在白板上寫上一些表示顏色的名詞，讓學生先進行化學物質顏色的分類，再由教師進行補充。紅色項下可以有：Fe2O3（紅棕色粉末）、Cu2O、Fe（SCN）3（血紅色液體），藍色有：Cu2+、CuSO4·5H2O、Cu（OH）2、[Cu（NH3）4]SO4（深藍色溶液）等。教師按顏色對化學物質進行分類，然后在衍生出這些化學物質的性質。為了加強記憶，教師在電子白板上書寫時，可以選擇相應的電子筆顏色，幫助學生加深印象。教師也可以在白板上寫出一些化學元素，比如說Na，先講解與鈉有關的化學公式，再由單純的Na元素相關的公式衍生到含Na元素的公式。教師可以帶領學生進行類似的公式歸類，幫助他們構建知識網絡，提高學生的學習效率。

三、利用交互式電子白板提升學生的學習興趣

教師在進行化學教學時，可以適當地利用電子白板呈現一些場景，提升學生對化學學習的興趣。在選修一中，有一節的主題是保護生存環境，包括改善大氣質量、愛護水資源、垃圾資源化。教師可以用電子白板播放一些用化學方法處理垃圾的視頻，幫助學生了解化學在生活中的重要作用，從而引起學生對化學學習的興趣。在選修一中，正確使用藥物、合理選擇飲食等章節中，教師可以利用電子白板呈現一些有趣的化學視頻或化學圖片，活躍課堂氣氛，增強化學教學的趣味性。

科技的進步不斷地推動著教育方式的變革，教師要緊跟潮流好好利用交互式電子白板，幫助學生學好化學。

（作者單位：江蘇洪翔中學）