學校教科研工作應力求“短平快”

石素敏

隨著教育教學改革的深入，學校應立足本校教育教學實際，堅持不懈地走教科研興校之路。可是，一些國家級、省級等立項課題研究，相對于學校教育教學實際，往往呈現出宏觀性強、研究周期長、見效較慢等特點。為此，我們不斷創新教科研發展研究策略，力求實現學校教科研工作的“短平快”效應。

一、草根式研究遍地開花，凸顯一個“平”字

組建“學校教科研發展智囊團”，廣開言路，積極采納教師合理的意見和建議，由教研處牽頭，創辦泊四中教師QQ群和教研專用郵箱，借助網絡教學研究平臺，加強教師信息交流，實現教科研工作的開放性。積極推行動態教研，凸顯亮點。在科研實踐研究中提高教師的理論水平和教育教學能力。盡量讓教師多渠道汲取營養，提高水平，并要求外出學習培訓的教師及時將新精神和新理念傳達給其他教師，這樣，擴大了培訓面，努力使每個教師都有收獲。

針對近期發生的“群毆教師”事件，學校開展了“怎樣去關愛學生”這樣的“小切口”課題研究。讓教師在學習和研究中懂得，要像陶行知那樣“捧著一顆心來，不帶半根草去”；像張麗莉那樣，把生的希望留給學生，把危難留給自己；像蘇霍姆林斯基那樣崇尚愛的教育。提倡民主和諧的新型師生關系，嚴禁體罰和變相體罰學生。開展“師愛”調查。調查數據顯示，有90%以上的教師對學生付出了愛，但只有20%的學生感受到了教師的愛。這說明有些“恨鐵不成鋼”的過激教育方式學生并不買賬。在研究中教師樹立教育憂患意識。有的教師指出，日本某學校實行“第二師”制度，專門有教師進行課堂觀察，及時給學生補課，不讓一個學生掉隊，我們應該怎樣做才能讓學生健康成長。

二、進行聚焦課堂的小課題研究，凸顯一個“短”字

課堂教學是課程實施的關鍵環節，打造高效課堂，不能擺花瓶做樣子，要的是實實在在的課堂效率。現在學校班容量過大，有一部分班級人數過百。這是擺在教師面前的一大難題。雖然課上有著有梯度、分層次、高密度的知識點配置，力求科學而富有魅力的教學設計，但教學效果還是大打折扣。怎樣讓學生學得有趣味，學得有收獲呢？教師進行了具有我校特點的“分組教學”研究。每班設10個小組長，每個組長承包10個學生，負責各方面管理，同時及時和教師對話，匯報問題。采取盯人戰術，對學科知識點一盯到底，力爭人人過關。實現堂堂清，大大提高了教學效率。班主任經常開展調研，發現問題及時整改。

現在學校給各班配置了電子白板。于是，部分教師開展了“電子白板應用與提高教學效率研究”“電子白板應用與學生視力保護研究”。尤其是第二個研究課題，深受廣大學生及家長歡迎。他們也紛紛獻計獻策，積極投入研究中。

這樣的研究耗時短，見效快，適合推廣，很受歡迎。

三、提升教育教學智慧的小主題研究，凸顯一個“快”字

圍繞著提高課堂教學質量開展主題研究活動，著重抓好三個點，一是有主題。這個主題是來自于課堂教學實踐中的教學研究課題。二是有一堂實踐課。一節能反映課題研究思想、解決課題中的一個問題的教學探索課。三是有一次研討活動。一次由學科教研組圍繞課題，對課堂教學的目標達成度進行的研討，讓課題研究內容滲透于平時的教學、教研活動之中。研究主題從學生的學習中產生，從教師的教學中產生，讓教師的思想認識在碰撞中激起爭鳴。并把研究成果迅速在全校范圍內推廣。

青少年思想道德教育的滑坡屢屢給人們敲響警鐘。我們開展“以學生的習慣養成”為主題的行動研究，以期讓社會上少一些“李天一現象”。設計一系列周期短、易推行、見效快的教育教研活動。在實踐活動中陶冶學生情操。開展“我為學校添光彩”活動，促使學生增強文明意識和愛校意識。參觀“軍屯慘案”遺址，進行愛國主義教育。倡導節約教育，不浪費一滴水、一度電、一根粉筆、一張紙，保護好課桌、凳子、笤帚、簸箕。邊研究，邊推進，在較短時間內收到了良好成效。

追求學校教科研工作的“短平快”效應，有效地提高了教師參與教科研研究的積極性，有利于教師植根課堂，促進了教師專業發展。受益最大的是學生，進步最快的是教師，發展最快的是學校，對教育教學改革的深入開展起到了促進作用。

（作者單位：河北泊頭市第四中學）