我校體育教育專業“現代教育技術”課程教學內容研究

劉鐘情

我校體育教育專業“現代教育技術”課程教學內容研究

劉鐘情

（成都體育學院信息技術中心，成都，610000）摘要：針對我校體育教育專業的特點，采用網絡分析法、文獻檢索法、信息研究法、探索性研究法，通過分析“現代教育技術”網絡在線課程的教學內容，現代教育技術在體育教學比賽訓練中的使用、MOOC大環境、體育教育專業所在院系的實際情況、最終確定了我校體育教育專業“現代教育技術”課程教學內容，從而為體育教育專業“現代教育技術”課程成功開設奠定了基礎。

體育教育專業；“現代教育技術”課程；教學內容

0 引言

“現代教育技術”課程是以培養教師教育類學生的學科信息素養,使其掌握現代教育技術、應用現代信息技術去革新教學為目標的課程。現有的關于“現代教育技術”課程的研究內容主要側重于普通高校及師范院校“現代教育技術”課程建設、開展、教學活動設計及翻轉課堂在“現代教育技術”課程中的應用等。縱觀國內教育，“現代教育技術”課程該有哪些教學內容尚無定論，關于“現代教育技術”課程也沒有統一的教材。體育教育專業致力于培養能在中等及以上學校從事體育教育教學等工作的高級專門人才，該專業該課程的學習旨在培養學生的教育信息素養，其教學內容的確立至關重要。目前，國內對體育專業該課程的教學并無研究，眾多學者主要圍繞教育技術在各體育學科中的實際應用進行研究。為此，本文對我校體育教育專業“現代教育技術”課程教學內容的確定方法及過程進行深度探討，希望能為我國體育教育專業“現代教育技術”課程教學提供參考。

1 研究思路及方法

愛課程和精品課網站是國內知名的兩大在線精品課程網站，其“現代教育技術”課程的教學內容對體育教育專業該課程的教學內容確定具有重要的參考價值。采用網絡分析法，分析這兩大在線精品課程網站中該課程的教學內容及出現頻率較高的教學內容，并將出現頻率較高的教學內容作為我校該課程的教學內容；采用文獻分析法，分析關于各種現代教育技術在體育教學、比賽、訓練中的運用的研究情況，獲取研究者們最關注的在體育教學、比賽、訓練中運用最廣泛的現代教育技術，并將分析得到的運用最廣泛的現代教育技術作為我校該課程的教學內容；分析MOOC大環境，提取實現MOOC的核心技術，并將分析得到的核心技術作為我校該課程的教學內容；分析體育教育專業所在院系對該課程的實際需求，獲取相關院系對該課程教學內容的訴求，并將由此分析得出的技術點作為我校該課程的教學內容；最后，采用探索性研究法得出我校體育教育專業該課程的教學內容，如圖1。

圖1 體育教育專業“現代教育技術”課程教學內容研究思路及方法

2 研究過程

2.1 網絡分析法

愛課程網站是教育部、財政部“十二五”期間支持建設的高等教育課程資源共享平臺，該網站集中展示“中國大學視頻公開課”和“中國大學資源共享課”，提供優質教育資源共享。國家精品課程資源網是教育部主導推動的國家級精品課程集中展示平臺。因此，愛課程網站和精品課網站作為優質精品課程的共享平臺，其“現代教育技術”在線課程教學內容對體育教育專業該課程的教學內容確定具有重要的參考價值借鑒意義。

愛課程網站“現代教育技術”在線課程有9門，而精品課網站則有20門，兩網站合計：29門。對愛課程網站和精品課網站“現代教育技術”在線課程教學內容統計分析，發現：教學設計有24門課程作為教學內容，比例為24/29；數字化學習資源獲取與管理有22門課程作為教學內容，比例為22/29；音視頻處理有20門課程作為教學內容，比例為20/29；多媒體課件或ppt比例為15/29；圖像處理比例為14/29；兩網站中，還有一些“現代教育技術”在線課程將電子白板、webquest、信息技術與課程整合、網站建設、網絡課程制作、動畫、微課、flash、MOODLE、ADDLE模型作為教學內容，比例總體偏低。表1是兩大在線課程網站“現代教育技術”比例較高的教學內容及相應比例。

2.2 文獻分析法

體育教育專業學生“現代教育技術”課程教什么，取決于現代教育技術在體育中的實際使用情況。要大致了解現代教育技術在體育中的實際使用情況，文獻檢索法是個直接又全面的方法。采用文獻檢索法，在中國知網中，檢索近10年來現代教育技術在體育教學、比賽、訓練中的應用，將會對體育教育專業“現代教育技術”課程教學內容有重大的參考價值。

圖像、視頻、音頻、動畫、網課、微課、多媒體課件等都屬于現代教育技術。且圖像、視頻、音頻、動畫、網課、微課、多媒體課件等都屬于多媒體技術的范疇。采用文獻檢索法，在中國知網中分別以圖像、視頻、音頻、動畫、網課、微課、多媒體課件并且體育教學、比賽、訓練作為檢索詞，分別按主題和按篇名進行檢索，其檢索結果如圖2，從圖2中，我們得出：研究者們對多媒體及多媒體課件在體育教學、訓練、比賽中研究得最多，其次便是視頻在體育教學、訓練、比賽中的運用研究，如圖3。

2.3 分析MOOC大環境對“現代教育技術”課程教學內容的啟示

MOOC，從2012年開始被廣為傳播，為“massive open online courses”的縮寫，意為“大規模開放在線課程”，其核心理念是開放共享知識。MOOC，是現代教育技術發展的產物，也是現代教育技術的前沿技術。2013年的世界高等教育報告提到，MOOCs是預測未來五年對學習產生重大影響的關鍵的六項新興技術之一。MOOC是現代教育技術發展的產物，“現代教育技術”課程只有兼顧到MOOC這個大環境，才能使課程擁有后勁和強大的生命力，并讓學生的技能融入并運用到到教育大環境。MOOC的教學模式不同于傳統的授課，MOOC的視頻課程往往被切割成10分鐘甚至更小的“微課程”。與MOOC有關的另一種前沿的教學方法是翻轉課堂，它本質上也是基于微視頻的。因此，為了保證體育教育專業該課程的時代性和前瞻性，基于MOOC大環境，微視頻的制作是“現代教育技術”課程重要的教學點。

表1 愛課程網站和精品課網站29門“現代教育技術”課程比例較高的教學內容

圖2 以不同檢索詞按篇名及主題檢索的論文數

圖3 在體育教學訓練比賽中的運用研究最多的前三種教育技術

2.4 分析我校體育教育專業所在院系對現代教育技術的實際需求

體育教育專業所在院系對于該課程的訴求和預期對教學內容的確立有重大影響。在實際體育教育的過程中，教師需要對重難點動作進行慢放和回放、對體育比賽的視頻進行技戰術的借鑒和分析、借助課件去講解闡述一些與理論和技戰術、對體育比賽的圖片或是動作圖片進行制作與處理，因此，視頻、課件、圖像的編輯與處理等在體育教育專業中有重要的實際需求。院系建議：注重實踐性和操作性，注重與學科的整合，且特別強調了音視頻、課件、圖像制作與處理的重要性。

2.5 信息研究法

通過網絡分析法，我們得知：教學設計、數字化資源與獲取、音視頻處理、圖像處理在兩大精品在線課程網站中的該課程中屬于教學比例較高的教學內容，將教學設計、數字化資源與獲取、音視頻處理、圖像處理作為我校該課程的教學內容；通過文獻分析法：我們得知：研究者最關注多媒體、多媒體課件、視頻在體育教學、訓練、比賽中的運用，且多媒體、多媒體課件、視頻在體育教學、訓練、比賽中的運用較其它現代教育技術廣泛，因此，宜將多媒體、多媒體課件、視頻作為我校該課程的教學內容；通過對MOOC大環境的分析，我們得知：微視頻是MOOC最本質和核心的技術，微視頻的制作必須是“現代教育技術”課程重要的教學點，才能使得該課程有實踐性和前瞻性；通過分析我校體育教育專業所在院系對該課程的實際需求，我們得知，視頻、課件、圖像制作與處理是該課程必須的教學內容。圖4為以上4種分析方法產生的教學內容。

通過歸納總結，音視頻處理是以上4種分析中都強調過的，至少兩種分析方法都強調的教學內容是：音視頻處理、多媒體課件、圖像處理。4種分析方法產生的教學內容的并集為：數字化資源與獲取、教學設計、音視頻處理、多媒體課件、圖像處理、多媒體。

圖4 4種分析方法產生的教學內容

3 研究結果

我校體育教育專業學生在前期的“現代教育技術”課程中已基本掌握數字化學習資源與獲取，考慮到課時限制、學科融合及教學設計在“現代教育技術”課程中的重要性，通過探索性研究法，將教學設計融入到音頻、視頻、多媒體、圖像處理的體育教學案例中實現學科融合，最終將我校體育教育專業“現代教育技術”課程的教學內容確定為：教學設計、音視頻處理、多媒體課件、圖像處理，如圖5

圖5 我校體育教育專業“現代教育技術”課程教學內容

4 結語

“現代教育技術”課程作為我校體育教育專業新開設的課程，其目的是培養學生的教育技術素養，其教學內容的確定至關重要。面對國內對該課程尚無統一定論和沒有統一教材的現狀，本文通過網絡分析法、文獻檢索法、信息研究法、探索性研究法，最終確定了我校體育教育專業“現代教育技術”課程教學內容，從而為體育教育專業“現代教育技術”課程成功開設奠定了基礎,為國內同類院校該課程的開設與建設提供了借鑒和參考作用。

[1]張有錄,俞樹煜.關于師范院校“現代教育技術”課程的思考[J].電化教育研究,2005（2）：40-43

[2]愛課程網.關于網站[EB/OL].[2014-08-05].http://www. icourses.cn/aboutus/.

[3]國家精品課程資源網.關于網站[EB/OL].[2014-08-05]. http://www.jingpinke.com/about/us.

[4]劉鐘情.數據挖掘技術在MOOC中的應用研究[J].江漢大學學報（自然科學版），2015,43（4）：367-370

[5]宋靈青.MOOC時代教師面臨的挑戰與專業發展研究[J].中國電化研究，2014（9）：139-143

[6]李岳黃.談現代教育技術與學科教學的整合[J].中國成人教育，2007，（2）：119～120

劉鐘情，女，1982年，漢族，湖北省黃梅縣，助教，碩士 ，研究方向：計算機應用。

Research on ”Modern Educational Technology” course teaching content for the Physical Education Major

Liu Zhongqing
(Information Technology Center of Chengdu Sport University, Chengdu，610000）

According to the characteristics of Physical Education Major in Chengdu Sport University, using the network analysis method、 literature search method、information research method、 exploratory research method、through the analysis of "modern education technology" online Curriculum of the teaching content、the use of modern educational technology in the sports teaching and competition、the MOOC background、the actual situation of the Department of Physical Education、 the teaching content of ”Modern Educational Technology” Curriculum is determined ,so as to lay a foundation for the success of the "modern educational technology" Curriculum of physical education major.

Physical Education Major;”Modern Educational Technology” Curriculum;teaching content of Curriculum

本文為成都體育學院教改課題“我校體育教育專業現代教育技術課程開展研究”（課題編號：16YJG03）的階段性研究成果。