大學生創業精神與創業能力探析

郭昱鑠?張秀娥

【摘 要】 本文對大學生創業作了概述，闡釋了大學生的創業精神和創業能力培養內容。指出，敢于人先，敢于奮斗，敢于探索，敢于爭鋒，是創業精神的精髓。而創業意識培養、專業知識培養、工作方法培養和社會能力培養則是創業能力培養的主要內容。

【關鍵詞】 大學生創業;創業精神;創業能力;培養

一、大學生創業概述

所謂創業，從字面上來理解就是創建一個新的企業，或者說是創業主體創建一個屬于自己的商業經濟活動。但是在某種意義上來說，真正的創業有著十分寬泛的內容，研究創業的人員從不同的角度，不同的層面出發，也會有不同的理解和引申，所以就創業這一詞來講，至今也沒有一個非常確切，完全統一的解釋。有些學者從經濟的角度上認為創業是一種方式或是方法，其實質也是經濟活動的一種;有的學者從創業主體的角度出發，認為創業是個體的一種特質行為。但在國外早在1775年，就有創業這一詞出現了，在二三百年前的法國，Richard Cantillon用經濟學中的風險把創業活動和創業主體聯系在一起，并且首次提出了創業的概念。美國創業學巨臂杰弗里·蒂蒙斯指出：目前，創業已經遠遠超出了傳統的創建概念，它包含了各個形式，不同階段的公司和經濟組織。它不僅能為企業主，也可能為所有參與者與相關者創造價值。邁克爾·彼得斯認為：創業就是需要時間和一定的努力，承擔相應的經濟和社會的種種風險，并最終得到經濟價值的過程，這一過程是完全自主并出自個人意愿的。

大學生創業也可從字面上來理解，就是大學生，在校生或是畢業生進行自我創業的過程，但實質上大學生的這個定義就是十分寬泛的，網絡上給出大學生的定義有幾種，比如像在高校就讀的學生，當然也包括著高職、高專、中專、本科生和研究生，甚至是一部分的博士研究生，甚至有些地方把有知識有文化的人，也統稱為大學生，而大學生是社會的一個非常特殊的群體，狹義來說，尤其是指那些受過高等教育，做為社會的知識和科技前沿，是國家用精力、人力和物力和財力等培養出來的高級專門人才。本文就以此團隊為主體進行研究。在當前就業困難、大學畢業生每年激增的情況下，一部分大學在校和畢業的學生，在社會中找機會、尋機遇，不斷找到適合自己發展的方向和經濟活動，他們大多數經營某種產品，提供某項服務，或利用自己的技術能力，進而在市場經濟體系中實現自我和社會的價值。

二、大學生的創業精神

1、大學生創業精神的含義

創業精神源自于西方經濟學，它是英文單詞entrepreneurship的表現，創業精神包含著很多領域，像經濟學業、哲學、心理學、社會學、道德倫理學以及教育學等，正如創業這一詞不同領域的學者會有不同的理解，對于創業精神，也是仁者見仁，智者見智。

本文認為創業精神是一種心理上的指導和暗示，創業主體可以利用現有的條件和基礎，通過自身積極的努力，發揮出最大的主觀能動性，進而獲得收獲的一種精神意向。創業精神是一種強大的精神力量，是艱苦奮斗，不屈不撓，永不放棄，堅韌不拔、克服困難、勇于創新的精神。大學生創業精神的培養是高校創業教育和思想政治教育的分支，是高校教育改革的必要因素，是高校引導學生樹立正確的世界觀和價值觀的途徑，引導學生在學習和工作中樹立自信的必由之路，是鼓勵學生積極進取的理想信念。

2、大學生創業精神的內容

在上個世紀90年代初，由江澤民同志提出了64字的創業精神，即“解放思想，實事求是;積極探索，勇于創新;艱苦奮斗，知難而進;學習外國，自強不息;謙虛謹慎，不驕不躁;同心同德，顧全大局;勤儉節約，清正廉潔;勵精圖治，無私奉獻”。江主席的這64個字，表達了創業精神的精髓，敢于人先，敢于奮斗，敢于探索，敢于爭鋒。誠然這64個字，也不能完全表達出大學生創業精神的全部內容，但是它從實質上卻體現了這種精神的內涵。

三、大學生的創業能力

1、大學生創業能力的培養目標

大學生創業的培養目標主要是，期望在我國現今的國情下，在通過我國高校高等教育的培養，國家政策的傾斜，創造出更為適合大學生創業的軟硬環境的前提下，不斷地提高大學生創業能力，轉變大學生就業思想，使他們不再等國家，靠機會，要待遇，鼓勵學生們自謀職業，開拓創新，自主就業。專家指出：大學生最佳的創業時期是從25到35歲之間，這期間是思維最活躍，精力最集中，腦筋最靈活，創造力最突出，沖動性最強的階段，尤其是在一些較為先進的科學技術領域，較為創新的廣告領域，較有創意的策劃等領域，這些領域往往需要的是創新精神，經驗對于這些領域來說已經不再起著決定性作用，而與此同時，這一階段的大學生也是最為符合需要的特殊群體。因此大學生創業的培養目標就要以能夠推動大學生的積極性和主動性為基礎，以鼓勵創新為手段，不斷地提高他們創業的綜合素質。

2、大學生創業能力的培養內容

大學生創業的培養內容有很多方面又十分復雜，它包含著許多因素，不僅僅是專業知識熟練，創業精神飽滿就可以實現的，從理論的角度來看主要有以下四個方面：

創業意識培養。馬克思主義哲學認為意識具有反作用力的特性，意識是一種精神的意向，是一種根植于我們大腦中的意念。培養大學生創業最為重要的就是要樹立培養大學生的創業意識和精神，這種精神是創業最初的支點和動力，是堅持下去的決心和信念。

專業知識培養。專業知識是所有工作的重心，是所有起步的條件，只有最為堅實和過硬的專業知識，才有條件說創業，才有能力說可以。而大學生創業，更需要他們具有良好的知識基礎，和處理一定問題的經驗知識和實際的操作能力，而且還要有自主學習的習慣和素養，在實踐中不斷地提高自身的知識積累。

工作方法培養。創業不是簡單的有知識，有想法就可以實現的業績，它需要大學生們有相應的工作能力，實際問題的解決能力，與人溝通的交往能力，遇事的決策力，組織團隊的領導力，管理團隊的操控力，對于財務和人員的調配力，以及市場開拓的營銷能力等，讓創業有能力的保障，才能實現最終的創業目標。

社會能力培養。人不是單獨存在的，馬克思主義認為人是社會中的人，是社會活動的主體，是不能脫離開社會和群體的。如果說大學生大學畢業是一場知識修煉的話，那么社會才是真正的不發任何文憑的大學，社會才是考驗大學生的真正舞臺，人際交往能力，溝通能力，口頭表達能力，以及和他人的合作能力，和睦相處能力等，都是社會給大學生提出的最尖銳的問題。所以對于適應社會綜合能力的培養也是大學生創業培養中不容忽視的部分。

【參考文獻】

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[3] 鐘建華，胡明山，易璐.大學生創業精神培養探析[J].教育與職業，2006.

【作者簡介】

郭昱鑠（1995.7-）女，漢族，吉林磐石人，吉林大學商學院會計學專業，研究方向：會計學.

張秀峨（1963-）女，吉林東豐縣人，吉林大學商學院教授，經濟學博士，吉林大學商學院博士生導師.