基于生活化視角的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)途徑

白雪

【摘 要】 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化教學(xué)是社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平不斷提高的客觀需要，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)要求。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化教學(xué)途徑主要是：采用生活化的課堂導(dǎo)入方式，借助生活化的教學(xué)設(shè)計(jì)形式，使用生活化的教學(xué)手段，選擇更為生活化的教學(xué)方法，提高數(shù)學(xué)生活化的應(yīng)用性等。

【關(guān)鍵詞】 新課標(biāo);小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;教學(xué);必要性;優(yōu)勢(shì);途徑

一切的知識(shí)都是從實(shí)際生活而來(lái)，而知識(shí)的總結(jié)和提煉正是在日常的社會(huì)實(shí)踐中才得以實(shí)現(xiàn)。隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，當(dāng)代社會(huì)需要的人才是能將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用于實(shí)際生活之中，而非僅僅掌握書本中的理論和知識(shí)。因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，將數(shù)學(xué)教材中的理論和知識(shí)與其在現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際之中的運(yùn)用緊密合理的結(jié)合，找到有效的途徑實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的必要性

新課程改革以來(lái)，一線教師以學(xué)生為主體，采用了多種形式、辦法來(lái)激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。把多媒體、慕課、微課等一些等現(xiàn)代的、靈活的教學(xué)手段合理的綜合使用，積極探尋有效的學(xué)習(xí)方式，有效的培養(yǎng)及提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、能力。

1、社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平不斷提高的客觀要求

當(dāng)前隨著社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)水平和科學(xué)技術(shù)高速的發(fā)展，人才需求模式也隨之不斷調(diào)整改變，社會(huì)各個(gè)方面的競(jìng)爭(zhēng)壓力也在增大，這也就對(duì)當(dāng)前的教育提出更高更新的要求。社會(huì)更需要的是兼具創(chuàng)新與實(shí)踐能力的人才，因此教育也據(jù)此著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、思維創(chuàng)新與實(shí)踐能力。

2、學(xué)科自身發(fā)展必然要求

數(shù)學(xué)屬于基礎(chǔ)性的學(xué)科，是從日常實(shí)際生活中發(fā)展而來(lái)當(dāng)然也要為日常實(shí)際生活服務(wù)。而且當(dāng)前的數(shù)學(xué)理論隨著社會(huì)信息化的發(fā)展更加深入和實(shí)用。同時(shí)各個(gè)行業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)理論的依賴程度也日益增強(qiáng)，人們也都更加重視自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，因此數(shù)學(xué)教育工作者就需要承擔(dān)起更大的社會(huì)責(zé)任。

3、學(xué)生身心成長(zhǎng)的需要

學(xué)生由于身體和心理發(fā)育的特征在小學(xué)階段感性的思維相對(duì)活躍，比較易于接受一些直觀的新奇的事物，可卻不太好接受較為抽象的數(shù)學(xué)定理、數(shù)學(xué)概念及數(shù)學(xué)規(guī)律。可是數(shù)學(xué)課程的學(xué)科正是具有抽象性這一特點(diǎn)。所以在教學(xué)過(guò)程中就尤其需要教師要把較為抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)能夠轉(zhuǎn)化成為易于被學(xué)生接受的感性認(rèn)知，創(chuàng)造建設(shè)富有生活性的教學(xué)情境，導(dǎo)入實(shí)際生活中的現(xiàn)實(shí)案例來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的講授，這樣才能使學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的理解和深化，最終能夠掌握、運(yùn)用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的優(yōu)勢(shì)

教師若能將復(fù)雜的數(shù)學(xué)理論知識(shí)與小學(xué)生日常生活環(huán)境有機(jī)結(jié)合，把生活化的主旨貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，這對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶不無(wú)裨益。

1、有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

只有老師所講的內(nèi)容能夠引起小學(xué)生的興趣，才能讓他們積極融入課堂教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而才能獲得良好的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于小學(xué)生而言，單一模式的學(xué)習(xí)效率較差，即便他們能盡力在課堂上認(rèn)真聽老講，但對(duì)于知識(shí)的理解運(yùn)用效果也不佳。教學(xué)和生活中培養(yǎng)孩子的興趣一樣的，只有引發(fā)了小學(xué)生的好奇心和求知欲，他們才會(huì)自發(fā)的想去了解知識(shí)。

2、有利于小學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解

小學(xué)生對(duì)抽象的知識(shí)點(diǎn)大多只是課堂的短暫記憶，若沒(méi)有深入的理解，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，他們可能會(huì)逐漸淡忘老師課堂上的講解，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)不能徹底掌握。這就需要教師將自身的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)講解給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生能夠把抽象的知識(shí)點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活中的具體情況聯(lián)系起來(lái)，以此來(lái)加深學(xué)生的認(rèn)知與理解，夯實(shí)了這樣的基礎(chǔ)，才能達(dá)到讓學(xué)生運(yùn)用課堂知識(shí)來(lái)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題的目的。

3、有利于貼合新課程標(biāo)準(zhǔn)

傳統(tǒng)的教育是以接受知識(shí)為目標(biāo)，以考試分?jǐn)?shù)為目的，忽視關(guān)注實(shí)際生活，喪失了學(xué)習(xí)的真正意義，因此新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了 “教育要回歸生活”。而“教育生活化”的主旨也飽含了教育主管部門對(duì)全體一線教師的殷切期望，同時(shí)完全符合當(dāng)前教育事業(yè)發(fā)展的需求，更重要的是能夠更有效地培育建設(shè)和諧社會(huì)的人才。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)現(xiàn)途徑

若要更好的實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，可以從以下幾個(gè)途徑來(lái)實(shí)施。

1、采用生活化的課堂導(dǎo)入方式

教師如果想要?jiǎng)?chuàng)造和建設(shè)一個(gè)好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境，導(dǎo)入方式一定要有情趣，能夠成功激起學(xué)生對(duì)于本堂內(nèi)容的興趣，同時(shí)在導(dǎo)入時(shí)設(shè)計(jì)的問(wèn)題必須符合學(xué)生當(dāng)前對(duì)于知識(shí)和事物的的認(rèn)知程度和生活經(jīng)驗(yàn)。一方面讓學(xué)生覺(jué)得問(wèn)題的情境較為熟悉，另一方面問(wèn)題又有一些更深層次的考慮有一定挑戰(zhàn)。在創(chuàng)造設(shè)計(jì)教學(xué)情境的時(shí)候能夠充分合理的使用生活中的實(shí)際物體、案例以及結(jié)合多媒體技術(shù)把抽象的概念表述得更為具體易懂。

2、借助生活化的教學(xué)設(shè)計(jì)形式

新課程非常注重把教學(xué)內(nèi)容生活情景化，每一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容幾乎都配有相應(yīng)的情景主題圖，該圖的內(nèi)容與學(xué)生們的日常生活和實(shí)時(shí)的知識(shí)體系相關(guān)性極高，使學(xué)生覺(jué)得在課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)就和在實(shí)際生活中碰到了能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題相似。課堂的教學(xué)是學(xué)生掌握知識(shí)最重要的過(guò)程，因此新課程在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)能夠在重難點(diǎn)處建造形象生動(dòng)的主題、教授語(yǔ)言生動(dòng)活潑易于讓學(xué)生理解和產(chǎn)生共鳴，由此加深學(xué)生的認(rèn)知，起到事半功倍的效應(yīng)。

3、使用生活化的教學(xué)手段

教師能夠把新課程標(biāo)準(zhǔn)和生活實(shí)際合理的結(jié)合起來(lái)，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的組織，調(diào)整、加工，更加合理的利用教材，同時(shí)把數(shù)學(xué)的知識(shí)合理的切入生活，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠感受到數(shù)學(xué)和日常生活之間的密切關(guān)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)規(guī)律都是從日常的生活經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)升華而來(lái)，由此引發(fā)和保持學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前的學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，因此數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的手段也應(yīng)該逐漸加強(qiáng)自主化的特性。

4、選擇更為生活化的教學(xué)方法

教師能夠把不同章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生當(dāng)前的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知程度結(jié)合起來(lái)，選擇合適的教學(xué)方法，營(yíng)造出相對(duì)輕快愉悅的教學(xué)氛圍和課堂環(huán)境，在課堂上給學(xué)生提供自己思索，相互交流，善于合作的學(xué)習(xí)形式，使學(xué)生有意愿闡述自己的想法，能夠自發(fā)的尋求適合自身的學(xué)習(xí)方法。

5、提高數(shù)學(xué)生活化的應(yīng)用性

教師要在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)目的是為了用這些知識(shí)讓我們的生活更便捷。因此在每次新的數(shù)學(xué)知識(shí)教授完成后，如果教師能貼合教學(xué)內(nèi)容合理的設(shè)計(jì)出與實(shí)際生活貼合度較高一些應(yīng)用于日常生活中的題目，提高學(xué)生能夠使用課本知識(shí)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就存在于日常生活中，能夠讓學(xué)生在碰到和解決日常生活的實(shí)際問(wèn)題時(shí)能夠自發(fā)的想到利用數(shù)學(xué)思想來(lái)考慮和解決。

小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，因?yàn)樾W(xué)階段的基礎(chǔ)夯實(shí)了才能較容易地理解和掌握更深的數(shù)學(xué)知識(shí)和理論。新課程改革在不斷的深入，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的精髓也會(huì)被越來(lái)越多的教師接受和實(shí)施，但這需要全體一線數(shù)學(xué)教師的共同努力和不懈的追求。

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【作者簡(jiǎn)介】

白 雪（1990-）女，陜西西安人，西安市高新第一學(xué)校教師，二級(jí)職稱，從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作.