淺析MOOC對高校圖書館網絡信息服務轉型的影響

【摘 要】 本文分析了MOOC課程的現狀及對高校圖書館信息服務的影響，提出了MOOC課程影響下高校圖書館的知識服務轉型途徑。要加強MOOC課程平臺建設。創建MOOC課程學習空間;搞好MOOC時代下的館員隊伍建設。

【關鍵詞】 MOOC課程;高校圖書館;網絡信息;服務轉型;影響

在網絡信息化時代日益發展的今天，MOOC課程教學的出現無疑是一場網絡教育的“海嘯”，這股潮流影響著高校圖書館網絡信息建設服務。對于這種網絡課程的新形勢，高校圖書館應積極應對，充分把握網絡教學新趨勢，建立健全網絡信息，服務于廣大師生。

一、MOOC課程的現狀及影響

MOOC是英文Massive Online Open Course這四個單詞首字母的組合，中文含義是大規模的開放式的在線課程。它源于開放教育資源運動和學習連接主義思潮，在我國通常被音譯為“慕課”，是一種新型的網絡學習教學。

大規模的開放在線課程發端于上世紀末的開放教育資源運動。MOOC概念最早出現于2008年，Stephen Downs（斯蒂芬唐斯）和George Siemens（喬治西蒙斯）合作開設的網絡課程“關聯學習理論和連接的知識”是MOOC課程概念的雛形，之后的十年間MOOC平臺紛紛涌現。目前，慕課被稱為教育史上“500年來高等教育領域最為深刻的技術變革”。

“慕課”主要的特性有四方面，即大規模性（Massive）、開放性（Open）、在線（Online）和課程性（Course）。“慕課”所倡導的個性化學習，是具有開放性大規模的互聯網在線學習活動。參與的學生身份是開放性質的，沒有年齡、職業、性別的限制，甚至于沒有國界的限制，學生參與“慕課”不需要考試，只需要申請注冊一個賬號，之后即可享受免費的課程學習。

二、MOOC課程對高校圖書館信息服務的影響

MOOC的出現是一種嶄新學習方式的誕生，它使教育資源共享，實現了教育公平，在一定程度上也降低了教育成本，有效的推動了高校圖書館網絡信息教育資源的建設。

1、MOOC課程個性化的要求

在“慕課”學習中對各方面的要求都不高，唯一在學習條件上的硬性要求就是能夠連接互聯網絡。MOOC課程教學全部依賴于互聯網上進行，從教師的在線授課到在線答疑、交流討論、互相學習，乃至作業提交、考試答題和成績公布等一系列學習活動，都是通過互聯網絡進行和完成的。毋庸諱言，互聯網在MOOC教學中有著根本性的重要作用，在高校中建設建全的網絡信息，可以為MOOC教學的發展提供有力的平臺。

2、MOOC課程以高校圖書館網絡信息服務為依托

構建網絡進行學習是MOOC課程學習支撐的重點，但僅僅擁有健全的網絡并不能將MOOC學習貫徹到底。據調查研究表明，在MOOC學習中，呈現出高注冊率和高退出率的現狀，其原因很大程度上是由于網絡學習需要學生具有強大的自覺性，而現實中很多學生并沒有自己獨立學習的能力，很容易在MOOC學習中懶散懈怠，沒有自我約束力。針對這一點，高校圖書館在MOOC學習方面正好可以利用信息共享空間這一環境優勢為MOOC學習提供強大的學習平臺。高校圖書館網絡信息資源的完善可以為MOOC學習提供良好的平臺，直接影響著MOOC教學的廣泛性和深入性。高校圖書館應該建立起全面的學習網絡，使MOOC教學有地方實施。

三、MOOC課程影響下高校圖書館的知識服務轉型途徑

MOOC課程的出現對高等教育具有重要意義。在MOOC浪潮下，高校圖書館作為知識的集散地，應該利用自身的資源和服務優勢，積極參與MOOC的實踐應用。將高校圖書館視作為MOOC課程的有效傳播途徑，應對可能出現的新形勢、新問題，做好高校圖書館網絡信息服務的轉型。

1、MOOC課程對高校圖書館知識服務建設既是機遇又是挑戰

MOOC課程教學為高等學校教育注入了一股新流，高校圖書館面對這一特殊的個性化的網絡教學，既是一種機遇又是一種挑戰。

（1）作為一種機遇。MOOC教學使高校圖書館成為一個資源集散的重要地帶，使高校圖書館成為學生學習和交流的重要中心，這使得高校圖書館的功能更加多樣化，更加全面化。圖書館網絡信息服務平臺給MOOC教學提供了很好的操作平臺，為學生的學習增添了新的渠道，同時也提供給學生更多的學習機會。最終促進了MOOC與我國高校圖書館的進一步融合。

（2）作為一種挑戰。MOOC教學的使用必須依靠強大的網絡資源，則勢必會使得圖書館建設的成本增加。除此之外，在豐富了學校資源的同時也需要高校圖書館更好地不斷地提升圖書館管理員的個人技術，更好的接受圖書館網絡建設的轉型。

2、加強MOOC課程平臺建設

隨著網絡的不斷發展，高校圖書館網絡信息資源建設應該緊跟時代步伐，與時俱進的進行信息服務轉型，面向全體學生構建MOOC學習系統，應該從MOOC課程學習空間的創建和館員隊伍建設兩方面著手進行。

（1）創建MOOC課程學習空間。高校圖書館作為高校大學生學習的首選場所，在MOOC教學下，學生通過高校圖書館網絡信息資源，可以自主的隨時的安排學習時間，通過自主學習、交流、思考更好地進行個人整體素質的塑造。

高校圖書館在創建MOOC課程學習空間時，應該對課程進行分類指導，對MOOC課程的相關資料進行有效的管理，方便學生讀者的快速學習和查找，這樣可以大大的提高電子信息資源的使用率。

（2）MOOC時代下的館員隊伍建設。MOOC教學在高校圖書館的廣泛應用，需要大量的新技術以及技術型人才，這樣的需求可以促進圖書館管理制度的改革，很大程度上更好的調整了人才配置。

圖書管理員在MOOC課程中，可以積極參與其中，積極了解和發現MOOC課程中具體的操作方式、學習特征。這樣，不僅有助于為教師和學生提供有效而深入的服務，而且極大地促進了高校圖書館管理員服務質量的提升。

四、結語

從MOOC在高校的普及程度來看，其依舊是一個新型的學習方式，并未在高校中普遍應用。要使MOOC這一新興的學習方式得以發展，高校圖書館應做到從資源的單純運用到教學觀念的轉變，認識其教育內涵不同于以往任何一種遠程教育形式的特點，從理論到實踐上都做到推進和落實，讓學習有效發生。進而使高等教育的教育形式更加多樣化，由滿足單一學歷教育需求向職業化、多元化的方向轉變。促進高等教育的健康發展，提高教育教學質量，凸顯學校網絡信息教育資源特色。

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【作者簡介】

張靈運（1991-）女，漢族，陜西西安人，陜西學前師范學院圖書館助理館員，陜西師范大學研究生在讀，研究方向：音樂教育學、文獻學.