高中數學學困生學習效率低的原因及對策

【摘 要】 數學作為一門基礎性課程，在任何階段都是非常重要的。高中階段的數學課程不僅內容多而且難以理解，是容易造成學生兩極分化的學科，學生、家長和老師都十分重視數學課程。在高中階段，不少學生將大量的時間用在數學學習上，但是有些學生的數學成績是不容樂觀的，這些數學學困生的產生與其學習效率有著很大的關系。本文通過對高中數學學困生學習效率低的原因進行分析，并“對癥下藥”地提出一些改善措施，幫助數學學困生提高其學習效率，從而提高其數學成績。

【關鍵詞】 高中數學;學困生;效率;原因及對策

高中數學雖然是數學體系中基礎的部分，但是涉及的面比較廣，而且數學這門課程具有高度的邏輯性和抽象性，所以高中階段數學知識學習起來還是有一定的難度。隨著課程改革的不斷深入，高效課堂已經成為不少數學老師的追求目標，為了讓學生在課堂上掌握較多的知識而不斷加快課堂節奏，忽視了那些數學基礎較差的學生，導致數學學困生越來越多。學習效率與學習成績有著極大的關系，學困生的學習效率都比較低。

一、高中數學學困生的定義及特征

1、定義

數學學困生，是指智力正常，并且神經功能沒有表現出明顯的失調但是在數學學習方面由于行為不良、教學不當等因素所造成的學習效果低下;不能按照數學課程標注的要求完成學習任務或學業成績大大低于自己相應智力水平的學生。簡而言之，就是在數學學習中比較吃力的學生，他們認為數學抽象、枯燥，學習興趣和學習積極性不高。

2、高中數學學困生的基本特征

（1）知識方面：數學基礎知識薄弱，不僅知識零散且知識結構不完整;對數學概念定理公式等學習過于表面化，不會靈活應用，所學知識沒有內化為自己的知識。

（2）方法與技能方面：數學理解能力不高，對知識間的管理與差異沒有清晰地認識，解題技能較單一。

（3）情感態度方面：數學學習興趣不高，缺乏積極性，甚至對數學課產生厭煩感，數學學習態度不端正。

二、高中數學學困生學習效率低的原因

數學課程作為高中階段最主要的課程之一，數學成績在高考中有著至關重要的作用，所以學生、老師和家長都非常重視數學課程的數學。學習效率與學習效果有著直接的關聯，當前高中數學學困生產生的原因與其學習效率低有著密切聯系。學習效率低是指學生投入了大量的時間和經歷進行學習，但是學習效果并不理想。通過對一些高中數學學困生進行調查，發現其學習效率低是由如下一些原因造成的：

1、智力因素

智力，是人認識、理解客觀事物應運用知識、經驗等解決問題的能力，包括記憶、觀察、想象、思考、判斷等;是指認識、理解客觀事物并運用知識經驗等解決問題的能力。經科學調查發現，大部分人都屬于中等智力，所以大部分高中生的智力水平都差不多。在高中數學課程的學習中，雖然學生的智力水平差不多，但是基礎知識、理解能力、學習方法等卻因人而異，學生在學習數學知識時所表現出的學習能力也不盡相同。

2、非智力因素

非智力因素是指除智力以外的心理因素、環境因素、生理因素以及道德品質等，這些因素對學生的數學學習狀況起著一定的影響。隨著學生學習年限的延長，智力因素對學生學習的影響逐漸減弱，而非智力因素的影響則逐漸增強。非智力因素對數學學習效率的影響主要體現在對數學與數學學習的認識，數學學習動機、數學學習興趣、數學學習的意志等。學困生的學習效率低與數學學習興趣有著極大的關系，數學學習興趣低，其學習積極性就不高，即便在數學學習上投入大量的時間也難以取得良好的學習效果。通過對高中學困生進行問卷調查，發現60%的學生數學學不好的原因在于學習效率低，其中絕大部分是女生，在數學學習上花費了較多的時間，但是數學成績依然不理想，依舊處在60—70分的分數階段。

學生學習效率低除了自身因素外，老師的教學方法、教學效果、課堂的有效性以及學習環境對學生的學習效率也有一定的影響。由于課堂時間有限，教師必須在課堂上將一堂課的內容講完，但是有些老師為了趕進度，忽視了那些數學學困生的學習能力，使這些學生在課堂上的收獲不大。

三、提高高中數學學困生學習效率的措施

高中數學的重要性不言而諭，老師、父母和學生必須團結起來，共同努力來改變數學學困生的現狀。提高學生的學習效率，使學生在數學學習過程中獲得成就感，其學習積極性才能調動起來，才能取得較好的數學成績。針對當前高中數學學困生特征和影響學生學習效率提升的因素，我們可以從如下幾個方面來提高數學學習效率：

1、從學生角度來講

第一，了解自己數學水平。數學學困生要想提高自己的數學成績，就必須對自己的數學水平有一定的了解和認識，知道自己數學學不好的原因是什么，從而對癥下藥地采取措施來提高。

第二，培養數學學習興趣。俗話說“興趣是最好的老師”，只有學生對數學產生了學習興趣，才能更有效地學習數學。高中數學是比較枯燥難懂，數學學困生對數學有一種厭煩感，所以必須改變這種情緒。學生要想辦法來使自己對數學產生學習興趣，從而在學習過程中消除那種抵觸情緒，提升學習效率。

第三，尋找合適的學習方法，好的學習方法能夠達到事半功倍的效果。學生學習效率低，很大一部分原因是沒有找到適合自己的學習方法，導致事倍功半。學習數學的方法有千百種，不同的學生有不同的數學學習方法。學困生要不斷嘗試新的數學學習方法，直到找到適合自己的數學學習方法，學會舉一反三，從而提高自己的數學學習效率。

2、從教師角度來講

第一，建立良好的師生關系。良好的師生關系是數學課堂順利進行的前提，所以教師在課上和課下都應加強與數學學困生的溝通，培養良好的師生關系。在與學生溝通的過程中，幫助學生尋找其學習效率低的問題，共同想辦法來幫助學生學好數學知識。

第二，調動學生的學習積極性。受應試教育的影響，學生的學習主要是為了取得好的成績，不少學生在一開始付出了很多的努力，但是數學成績還是很不理想，學生的學習動機喪失了，學生的學習積極性就低。數學老師要在課堂上活躍課堂氣氛，采取一些措施來調動學生的學習積極性。尤其是在“雙邊”教學的提倡下，在課堂上既要發揮教師的主導作用，又要發揮學生的主體作用，使學生積極主動地參與到課堂學習中來，使學生在課堂上將老師所講的內容掌握，提高了課堂效率，學生的學習效率相應地也就提高了。

第三，因材施教。對于學困生來說，數學基礎本就薄弱，而新的知識又在不斷增加，學生越學越不會，其學習積極性就會受挫。教師在教學中應遵循因材施教的原則，針對不同的學生采取不同的教學方法，對數學學困生要加強輔導，幫助他們掌握數學知識。

在高中數學教學中采用了上述措施后，那些學困生的數學成績有了明顯的提高，百分之50的學困生學習效率提高了，數學成績也由之前的60—70分階段提高到了90分以上，可見學習效率的提高是非常關鍵的。

3、從父母角度來講

由于高中生正處于敏感叛逆的年齡階段，父母要加強對學生的關注，不能只注重學習成績，要幫助學生營造良好的學習環境，養成良好的學習習慣，從而提升學生的學習效率。

小結：學習效率是影響學生數學學習效果的重要因素，當前大部分高中數學學困生就是因為學習效率低而數學成績不理想。通過對高中數學學困生的基本特征進行了解，分析了數學學困生學習效率低的原因，從而提出一些改進措施，希望對數學學困生有所幫助。

【參考文獻】

[1] 姜慶威.論如何加強高中數學高效課堂的建設[J].新課程學習（上），2014.06.

[2] 王國強.論高中數學教學中提高學困生學習效率的策略[J].教育教學論壇，2011.31.

【作者簡介】

林鳳添，男，漢族，福建大田人，福建省大田縣第五中學，大學本科，中學一級教師，高中數學.