淺談大學生社會主義核心價值觀的創(chuàng)新教育模式

吳金亮?郝艷君?姜丹

【摘 要】 本文從當前高校內社會主義核心價值觀教育現(xiàn)狀為切入點，分析高校開展社會主義核心價值觀教育存在的問題，探索了大學生社會主義核心價值觀的創(chuàng)新教育模式：利用好新媒體加強大學生社會主義核心價值觀教育;利用生活化、日常化開展社會主義核心價值觀教育;利用學團建設創(chuàng)新大學生社會主義核心價值觀教育。

【關鍵詞】 大學生;社會主義核心價值觀;教育現(xiàn)狀;模式創(chuàng)新

習近平總書記對于積極培育和踐行社會主義核心價值觀的重要論述，闡明了思想政治教育的本質規(guī)律和屬性，為高校開展社會主義核心價值觀教育提出了實踐要求，并指明了方向和目標。

一、當前高校內社會主義核心價值觀教育現(xiàn)狀

日前，對遼寧省部分高校在校生進行了社會主義核心價值觀問卷調查，結果表明：核心價值觀教育在老師的指導、教育模式和教育方法等方面存在缺陷。為了更好的開展社會主義核心價值觀教育，我國各高校積極開展了一系列教育工程，受條件所限，呈現(xiàn)出教育形式多樣的特點。綜合來看，各高校的教育模式有以下幾種方法：一是“填鴨式”理論教學模式，二是“主題實踐教學”模式，以及社會上其它未形成合力的教育模式。

1、“填鴨式”理論教學模式

“填鴨式”理論教學主要體現(xiàn)在大學生中開展以社會主義核心價值觀為主要內容的思想政治教育課，這種教育方法有以下三個特點：具有明確的教學內容和教學主體，即以社會主義核心價值觀為主思路;指導教師以講述的方式向學生傳遞核心價值觀;大部分學生在學習的過程中，被動學習，強制灌輸教學內容，未能充分調動起學生們的積極性。

2、“主題實踐教學”模式

在我國教育體制中，理論灌輸是思想政治教育課的一種主要的教學方法，但其在教學過程中難免會出現(xiàn)照本宣科的弊端，激發(fā)不了學習的積極性，教學效果不是很顯著。大學生的核心價值觀教育要與實踐相結合，要在傳統(tǒng)理論教學的基礎上，開展實踐教育活動進行補充，以提升教育效果。目前，高校的實踐教育集中體現(xiàn)在主題黨團日和校外“第二課堂”等活動。

3、社會上其它未形成合力的教育模式

家庭、學校和社會都會對學生的思想產(chǎn)生影響。三方面的教育力量不能相互融合，反之，存在一定的相互消解現(xiàn)象。社會上，好人好事層出不窮，而道德失范的也非常多。高校的思想政治教育達不到理想效果，真正的正面引導不到位。家庭中，越來越多的家長對子女的教育要求趨于功利化，“唯分數(shù)主義”現(xiàn)象嚴重，不鼓勵子女積極參與學校的思政實踐活動。這三方面各存利弊，均未能形成合力。

二、高校開展社會主義核心價值觀教育存在的突出問題

1、重理論宣傳，輕實踐教育

各高校在開展社會主義核心價值觀教育過程中，往往通過宣傳欄、廣播、學校報刊等途徑向學生宣傳和解讀社會主義核心價值觀的內涵，以此來營造良好的學習氛圍。但在實際學習過程中，通常不重視活動的創(chuàng)新，只是在傳統(tǒng)的假期社會實踐、志愿服務、文體活動競賽中加以聯(lián)系，使得教育主題不鮮明，導向不明確，學生不能夠深刻的理解社會主義核心價值觀的本質意義，起不到真正的教育目的。

2、重形式要求，輕學生實際

各高校在開展社會主義核心價值觀教育過程中，部分高校習慣采取由上級向下級行政指令傳達的形式，要求學生學習和踐行社會主義核心價值觀，學習活動簡單，內容空泛，沒有深入調查了解學生思想動態(tài)、結合學生實際，脫離了大學生在學習、生活、意識、行為方面存在的現(xiàn)實問題，沒有真正抓住學生群體的共性特征和時代特點。因此，價值觀的實踐教育只存于表面和形式，達不到共識，取得不了實踐育人的效果。

3、重短期效應，輕長效機制

在社會主義核心價值觀教育推進進程中，通常處于活動效果和影響力方面考慮，啟動儀式往往做的轟轟烈烈，活動內容覆蓋面廣。但后期的推進過程，由于缺乏必要的監(jiān)管程序，使活動呈現(xiàn)出形式單一，應付了事的現(xiàn)象。因此，高校要確立好社會主義核心價值觀融入人才培養(yǎng)的全過程，做好頂層設計，建立起監(jiān)督、管理、懲罰機制，使得社會主義核心價值觀教育真正在人才培養(yǎng)過程中做實、做細，真正實現(xiàn)立德樹人的教育宗旨。

三、大學生社會主義核心價值觀的創(chuàng)新教育模式

1、利用好新媒體加強大學生社會主義核心價值觀教育

第一，借助新媒體媒介，做好社會主義核心價值觀的信息資源采集和發(fā)布。在新媒體時代，除了專業(yè)的媒體平臺和工作者可以發(fā)布信息外，只要擁有網(wǎng)絡終端，每個人都可以發(fā)布信息。把社會主義核心價值觀融入這些素材和事例，我們都可以通過專業(yè)的平臺進行發(fā)布，讓更多的學生熟知，潛移默化地對學生開展社會主義核心價值觀的培育工作;第二，真正確保網(wǎng)絡安全，切實凈化網(wǎng)絡空間。新媒體技術的蓬勃發(fā)展，在帶來方便的同時，如不能及時加以監(jiān)管，也會帶來危害。大學生在平日利用網(wǎng)絡瀏覽時，受不良信息的引導，可能會對其日常行為、身心健康產(chǎn)生影響，進而影響大學生的正確價值觀取向。

2、利用生活化、日?；_展社會主義核心價值觀教育

社會主義核心價值觀只有聯(lián)系到學校的學習生活和實踐中，具備了形象化、可以感知的日常行為，才會讓學生真真切切的感知它、認識它，踐行它。因此，學校要積極營造出良好的利于弘揚正能量的學習生活環(huán)境和氛圍。日?；逃鳛橐环N連續(xù)的、常規(guī)化教育，要把社會主義核心價值觀教育從有限的課堂擴展廣闊的課堂外，我們要積極開展第二課堂教育，把抽象的理論轉為生動形象的概念，讓學生的心理和情感產(chǎn)生共鳴。同時，在學校范圍內，積極營造正能量環(huán)境，宣傳最美人物事跡，弘揚最美精神，樹立道德模范典型，以達到社會主義核心價值觀的教育初衷。此外，學生工作干部在日常工作中要嚴于律己，起到模范帶頭作用;積極開展與社會主義核心價值觀相契合的主題黨團日活動，豐富學生的課余文化生活;教師在思政課堂中積極引導，課堂內容生動形象，用小故事闡發(fā)大道理，做到理論知識深入淺出，內化學生的精神追求和價值取向，外化他們的思想道德行為。

3、利用學團建設創(chuàng)新大學生社會主義核心價值觀教育

一般來說，學生社團是由學生自愿報名參加，按照一定章程自發(fā)開展活動的組織。在政策上，學校應加強學生社團的引導工作，將學生社團納入學校整體教育規(guī)劃中，完善各項配套設施，充分調動學生的創(chuàng)新意識和積極性，多設計豐富多彩的社團主題活動，為學生提供實踐和學習的平臺。與此同時，協(xié)調好學校、家庭和社會三者之間的關系，引導家庭和社會配合學校教育，以良好的成長環(huán)境和社會環(huán)境鞏固學校里的教育成果，形成攜手育人的合力。

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【作者簡介】

吳金亮（1987-）男，助教，碩士研究生，沈陽工業(yè)大學學生處，研究方向：思想政治教育.

郝艷君，沈陽工業(yè)大學基礎教育學院.

姜 丹，沈陽工業(yè)大學學生處.