在語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

陳劍霞

摘要：創(chuàng)新教育是素質教育的核心，教師通過適當?shù)亟逃鸵龑В梢约ぐl(fā)學生的創(chuàng)新思維。高中語文教師應改變教學觀念，強化學生的主體意識，調動學生學習的主動性，挖掘學生的創(chuàng)新潛能，在課堂內外引導學生從不同角度觀察問題，運用多種思維解決問題，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，從而為社會培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新思想的人才。

關鍵詞：語文教學 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

創(chuàng)新是決定一個國家在國際競爭中能否勝利的重要因素，也是一種高層次的心理素質，它主要包括創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新品質四個方面。把創(chuàng)新教育融入語文教學之中，能為培養(yǎng)創(chuàng)造型人才打好堅實的基礎。

一、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

敢問、愛問是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的前提，會問、善問是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的關鍵。在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的過程中，教師要注意因材施教，盡力挖掘教材中的創(chuàng)造性因素，通過課文教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

二、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識是指學生根據(jù)客觀需求，產生強烈的、不安于現(xiàn)狀的、執(zhí)著于創(chuàng)造要求的內在驅動力，它是培養(yǎng)學生對創(chuàng)新能力的基礎，能激發(fā)學生創(chuàng)新的欲望，促使學生的心理處于一種追求創(chuàng)新的狀態(tài)。

三、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力乃至整個創(chuàng)新活動的核心。語文教師必須留給學生足夠的課堂時間，調動學生的學習積極性，把自己的教學思路與學生的思維有機結合起來，讓學生多動口、多動手、多動腦，敢于表達自我。此外，教師還可以讓學生充當小老師，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新思維，從而體驗到創(chuàng)新的無窮魅力。

四、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新品質

創(chuàng)新能力與人的個性品質有著密切關系。教師只有把每堂課都作為學生創(chuàng)造探索的過程，才能打開學生的心扉，放飛學生的思想，啟發(fā)學生的靈性，達到處處是創(chuàng)造天地、天天是創(chuàng)造之時、人人是創(chuàng)造之人的境界。

下面，筆者結合具體的課堂教學實踐，淺談幾點看法：

1.改變教學觀念，強化學生的主體意識

教師要用“指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字，培養(yǎng)閱讀能力和良好的閱讀習慣，使學生自己能讀書”的目的來指導、設計和評價自己的課堂教學，正確認識、擺正師生的地位和作用，更新教學觀念，強化學生的主體意識。

（1）從多角度思考問題

在備課時，教師不僅要考慮怎樣教的問題， 還要考慮學生怎樣學、怎樣用的問題，把以往課前備課時習慣考慮的“這篇課文（或這節(jié)課）應該先講什么、再講什么”換成“這篇課文（這節(jié)課）先學什么、后學什么”；把課后常想的“這節(jié)課我講得怎樣”換成“這節(jié)課學生學得如何”。

（2）強化學生的主體意識

在平時的教學過程中，教師必須抓住一切有利時機和教材中的創(chuàng)新因素，引導學生充分認識到學習是自己的事，幫助學生養(yǎng)成主動讀書、主動思考、主動練習的學習習慣。如果教師能充分培養(yǎng)學生良好的學習習慣和意志品格，使學生變“要我學”為“我要學”，就能充分發(fā)揮學生的主體作用。

2.挖掘學生的創(chuàng)新潛能

（1）創(chuàng)設和諧寬松的課堂氛圍

美國心理學家羅杰斯認為：“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。”在課堂教學中，教師要努力為學生消除畏懼權威和失敗的心理，積極構建輕松、愉悅、良好的課堂教學氛圍。

（2）鼓勵學生大膽質疑

在教學中，教師要鼓勵學生積極討論、大膽質疑，發(fā)表自己的見解。同時，教師還要解放學生的頭腦和嘴巴，讓他們敢想、敢問，鼓勵學生積極提問，以調動他們大膽質疑的熱情。

（3）發(fā)展學生個性，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

語文素質教育的目的是發(fā)展學生個性，所以語文教師應該在提高學生語文素質的同時，促進學生個性的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

總而言之，教師要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，尤其是在語文課堂教學中，只要教師改變傳統(tǒng)教學觀念，充分發(fā)揮學生的主體意識，尊重學生的個性化發(fā)展，并予以正確的引導與幫助，就一定能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

參考文獻：

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（作者單位：遼寧省大連市普蘭店區(qū)第二中學）endprint