小學低年級行為習慣養成教育嘗試

簡萬竺

摘 要：習慣的養成教育要循序漸進，從細節抓起，從現在抓起，不能急于求成。一二年級是養成習慣的最佳時期，孔子說過：“少成若天性，習慣成自然。”小學階段的養成教育主要包含行為習慣和學習習慣兩個方面。行為習慣尤為重要。行為形成習慣，習慣決定品質，品質決定命運；行為習慣也是學習習慣的支撐。下面筆者將從三個方面談談怎樣規范學生行為習慣開展養成教育。

關鍵詞：小學生；習慣養成；低年級

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）05C-0029-01

9月1日對年滿6周歲的孩子是一個特殊而又值得紀念的日子，這一天他們將告別幼兒園步入小學生活。這些孩子一下子從幼兒園轉換到新的環境，一切對他們來說，是那么陌生，那么新鮮，又是那么期盼。但是新的環境，新的課堂結構會使他們手足無措，無所適從。因此，筆者接任一年級教育教學任務時，首先思考要培養孩子對小學生活的熱愛，必須從行為習慣著手，深信“播種行為，收獲習慣”。同時行為習慣的養成教育要循序漸進，從細節抓起，從現在抓起，不能急于求成。一二年級是養成習慣的最佳時期，孔子說過：“少成若天性，習慣成自然。”小學階段的養成教育主要包含行為習慣和學習習慣兩個方面。行為習慣尤為重要。行為形成習慣，習慣決定品質，品質決定命運；行為習慣也是學習習慣的支撐。下面筆者將從三個方面談談怎樣規范學生行為習慣養成教育。

一、 自己的事情自己做

開學初，我們會發現：街頭巷尾不少家長一手替孩子拎書包，一手牽著孩子，接送孩子上學、放學；校園內，上課鈴響后，一年級教室外，家長似趕集，甚至有的孩子依偎在家長懷里哭鬧，不肯進教室。這些畫面告訴我們，孩子不適應小學生活，離不開家長的呵護。針對這種情況，筆者先和家長溝通，再與同班的科任老師達成同識，在班會課上開展“比一比誰最棒”的活動。活動緊扣自己的事自己做：上（放）學自己背書包；上學不要家長陪；在學校不哭不鬧；我會自己系鞋帶、穿衣服……

課間和體育課上參加自己喜愛的活動：跳繩、踢板、拍皮球、做游戲增進孩子之間的友情，慢慢地我們發現這些還未穿上校服、還未佩戴紅領巾的孩子喜歡上了小學生活，他們在校園陽光燦爛，歡呼雀躍。

二、 規范集合集會行為

新學期學校組織的第一次集合，一年級的學生就表現出慢、亂、吵的現象。為了規范集合、集會行為，體育課上筆者反復訓練隊列隊形，但是站好的隊形解散后，重新集合，大多數學生找不到自己的位置，還是亂成一團。這時，我就思考要使學生集合規范，首先要讓學生明白集合集會的紀律：1.必須做到快、靜、齊；2.不準講話，不準東張西望，不準搞小動作；3.解散時要服從老師指揮，有秩序，不擁擠。另外，我想出了一個使孩子們不站錯位的方法：依據教室的座位把學生分成四大組，依次編為第一大組、第二大組、第三大組、第四大組。集合、集會就以大組為單位站隊。訓練時先把每大組的孩子按高矮順序縱隊站好，從排頭往后依次報數，讓每個學生牢記自己是第幾大組第幾號。體育課上反復訓練集合——解散。這樣在短期內孩子們就能迅速地站好隊。同時筆者用激勵的語言對孩子們說：小朋友們站得真好，又沒有聲響。哪怕有孩子小聲講話，搞小動作，我也裝糊涂，因為好孩子是夸出來的，表揚比批評收效更大。

三、 養成良好的衛生習慣

環境衛生包括個人衛生和公共衛生。一二年級的學生要養成的衛生習慣涉及到方方面面。比如，公共場所不亂扔垃圾、不高聲喧嘩、不在墻壁桌面上亂刻亂畫，保持地面、黑板、桌椅、窗口的清潔。個人衛生要勤洗澡、勤換衣、勤剪指甲……如此多的“該”與“不該”，往往使學生顧此失彼、應接不暇。培養學生良好的衛生習慣是長期、持久性的工作，要時時講、天天講，做到百講不厭。同時教師自身的形象及言行直接影響到學生，要求學生做到的教師應首先做到。所以在平時我比較注意以身示范，比如，我會把講桌收拾得整整齊齊，擦得干干凈凈，一節課后，如有粉筆頭散落在地上，我會彎腰撿起來丟進垃圾桶。這一切學生會看在眼里，記在心上，慢慢地學生會照著樣子去做。

評價是促使學生良好行為習慣養成的重要手段，在養成教育的評價中樹立典型、榜樣，定期評出“行為標兵”，要求全班同學學習。平時，我還收集一些好行為好習慣和不良行為的圖片在班上展示、對比，使孩子們認識到不良行為不但能造成環境污染，還能威脅到我們的身體健康。如有的孩子喜歡吃零食，有的孩子喜歡咬鉛筆、吮手指，這些不良現象我們發現后及時要求學生改正。另外，社會和家庭也是小學生生活的重要場所，我們要及時和家長溝通達成共識，讓家長參與檢查和督促，良好的行為習慣離開了家長的督查就是一句空話。

總之，一二年級是良好行為習慣養成的重要時期，直接影響孩子今后成長路上的人格魅力、道德準則。行為習慣的養成教育是一個長期持久性的工作，常抓不懈，我深感任重道遠。

參考文獻：

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