趣味性教學在小學體育中的應用

顧維紅

摘 要： 小學體育學科開設的初衷在于提高學生的身體素質，為其日后的學習和成長打下良好的基礎。當前，小學體育課程教學的現狀偏重于教學各類體育運動技能和技能，忽視對學生基礎素質的培養與鍛煉，教學過程枯燥、乏味，且機械化趨勢嚴重，違背體育學科設置的初衷。為此，有必要改變現狀，采用趣味性教學法，寓教于樂，實現體育、教師及學生三者間的良性互動，促進小學體育教學步入正軌。

關鍵詞： 小學體育 趣味性教學 應用策略

在基礎教育階段開設體育這門課程的根本目的在于鍛煉和培養學生的身體，使其具備良好的身體素質，從而更好地學習和成長。然而，受長期應試教育的影響，體育一直以來都處于邊緣化地位，各大中、小學校對體育學科不重視，致使體育課程如同虛設。隨著新一輪課程改革的推行和深入，這一狀況得到明顯改善，學校和社會等多方對學生綜合素質的關注度有了大幅提升，對體育學科的重視也隨之上升。在此背景下，中小學校在體育課程的設置和教學上也有所轉變，從過去類似于“填鴨式”被動教學轉而向“以生為本”的主動性教學，對學生個性和創新精神的培養日漸提升。然而，從小學體育課程教學現狀看，改革尚不徹底，仍然存在問題。

一、小學體育教學現狀及特點

在小學教育中，體育課程無疑是一門重要的課程，該課程承擔鍛煉學生身體、培養學生身體素質的責任。不僅如此，體育課程還能增長小學生的體育知識，傳授其豐富的體育技能和技巧。受既定思維模式的影響，目前大多數小學體育課程教學所采用的教學模式仍舊是過去“填鴨式”，教師實施課堂教學側重于對體育技能和技巧的傳授，忽視學生的主體興趣，導致學生因體育技能學習過難、教學過程乏味等而對體育課程喪失學習興趣。在新課程改革不斷深入的今天，大多數體育教師能夠意識到這一問題，開始著手研究和實踐解決這一問題的對策，并將教學重點從過去偏重技能、技巧傳輸轉向對學生對體育興趣方面，同時引導學生樹立體育鍛煉意識。

二、小學體育趣味性教學方法

趣味教學法在基礎教育階段的教學和實踐早已有之，在小學體育課程的應用同樣如此，在近些年更是被廣泛實踐，且取得較好的成效。小學體育課程采用趣味性教學法不僅能夠充分發揮學生的主體性，還課堂于學生，而且增強學生的自主能力，培養學生的主動意識和創新意識。在小學體育教學中，趣味性教學法的具體應用可以從以下四方面入手：

（一）營造良好的教學氛圍，激發學生學習體育的興趣。

趣味性教學的首要任務是合理激趣。在小學體育教學中，要想激發學生主動學習和參與體育教學的興趣，營造良好的教學氛圍，構建和諧的師生關系無疑是重要的途徑之一。教師在教學過程中，應當積極支持和鼓勵學生多參與體育運動，尤其是學生喜歡和擅長的體育運動，要給予其充分的發展空間。在整個過程中，教師要注意觀察，給予學生適當的指導，并維持好課堂和諧的氛圍和秩序，以此激發學生學習體育知識、喜歡參與體育活動的興趣，調動積極性。

（二）開展多元的體育活動，提高學生參與課堂的興趣。

由于小學生年齡尚小，普遍具有好奇心重、好勝心強的特點。在對學生展開體育教學時，教師應當因勢利導、順勢而為，結合學生的個體特點，充分利用學生“好奇心重、好勝心強”的特點，開展多元化的體育活動和競賽，將競爭引入體育活動當中，讓學生在體育比賽中獲得更多的樂趣，強化興趣教學的整體效果。與此同時，在體育活動和體育競賽項目的設置上，教師可以結合學生的身心發展特點，積極地嘗試和創新，讓學生在新穎、豐富的體育活動和競賽項目中充分領略體育的魅力和精神。

（三）創設適當的教學情境，激發學生學習體育的興趣。

在小學體育趣味課堂上，教師可以結合情境教學法，通過創設符合教學主題的情境，激發學生學習體育的興趣。根據認知理論，知識的獲得往往是通過對生產、生活的實踐而來的。為此，要想維持學生對體育學習的興趣，促使其牢固掌握體育知識，則必須想方設法創設情境，讓學生進行體驗和實踐，從實踐中獲取知識，并將知識成功地應用于實踐當中，這樣才能促進知識的內化，才能深化體育教學成效，讓學生得到充分的鍛煉和體驗。

（四）注重引導教育，幫助學生形成終身運動意識。

現代體育教育理念倡導要積極培養學生體育鍛煉意識，幫助學生養成良好的體育鍛煉習慣，樹立終身運動的意識。故而，教師在教學實踐當中，要注重對學生的引導和教育，積極轉變教學理念，注重學生的個體差異，實施“因材施教”，引導學生進行喜歡和擅長的體育運動，并持之以恒，鼓勵學生持久參加體育鍛煉，進而促其形成終身運動的意識。

三、結語

趣味性教學法在小學體育中的引進與應用具有明顯的先進性和優越性，對新課程改革的進一步深入有積極的推進作用。日后，教師要在教學實踐中多嘗試和應用，循序漸進，最終提高小學體育課程教學的有效性。

參考文獻：

[1]辛繼湘.新課程與教學價值觀的重建[J].課程.教材.教法，2013，（4）.

[2]王巖，張艷萍，張明強.主體參與式體育課教學模式芻議[J].四川體育科學，2014，（2）.