談合作學習方法在初中物理教學中的運用

熊清華

摘 要： 合作學習是新課程改革所倡導的主要教學形式之一，將這種學習方式應用到初中物理課堂教學中，對于強化課堂教學效果具有重要的意義與作用。并且，通過合作與探究學習，學生的合作意識與合作能力也會得到培養，對學生今后的發展具有重要的意義。本文主要闡述了合作學習的意義，并提出了在初中物理教學中應用合作學習的幾點教學策略。

關鍵詞： 合作學習 初中物理 課堂教學 教學運用

隨著社會的快速發展，其對人才的要求越來越高，培養學生的合作能力刻不容緩。在以往的物理課堂上，教師往往占據了課堂的主體，學生只是被動地接受知識，這樣的教學方式使得學生的思維難以得到發展，新的教學理念要求教師轉變以往的教學觀念與形式，采用新穎有效的方法開展物理教學。下面我就簡單談談教學看法。

一、合作學習的意義

1.強化課堂教學效果

實現課堂的有效教學是目前教師教學的主要目標之一，在物理課堂上采用合作學習的方式，學生可以通過小組成員的討論與交流不斷地進行思維碰撞，迸發出創造性思維火花，從而有助于學生思維的發散，也有助于學生更好地理解所學內容，進行科學高效地學習，進而強化課堂教學效果。

2.培養學生的合作能力

“眾人拾柴火焰高”，一個人的力量是有限的，在學習中也是如此。一個人埋頭苦想，很容易走入死胡同，陷入思維的誤區，而小組成員的討論則可以讓學生找到更多的分析方法與學習方式，有助于學生體會到“團結力量大”的內涵，在這樣的學習模式下，學生會逐漸養成合作意識，從而有助于培養學生的合作能力。

二、合作學習的應用

1.創設合作探究情境

創設情境是目前課堂教學中比較常見的一種教學手段，在物理教學中，教師可以結合教學內容與學生的實際學習情況，為學生設計一些值得合作討論的問題，從而讓學生在合作探究中收獲知識，強化學生的學習效果。在設計問題時，教師要保證問題的難度適中，學生可以通過合作共同解決問題，從而增強學生的學習信心。

例如，在教學《聲音的產生與傳播》時，我就先為學生播放了各種各樣的聲音，如海濤聲、優美的鋼琴聲、鑼鼓聲、齒輪與工件之間的摩擦聲等，并讓學生思考聲音是怎樣產生的，為什么會有各種各樣不同的聲音。由于學生在日常生活中接觸過很多聲音，我便讓學生以小組為單位進行討論，為了讓學生都投入到課堂討論中，我就在教室內進行巡視，并適時地引導學生朝著正確的方向思考。經過小組成員的思考與交流，學生對于聲音的產生與傳播有了較為深入的了解，這樣的合作學習方式大大增強了學生的學習信心。

2.搭建合作實踐平臺

實驗是物理教學中的重點內容，也是培養學生操作能力與合作能力的主要途徑。在物理實驗教學中，教師可以為學生創造合作的機會，使其在實踐中感受到合作的重要意義與價值，從而激發學生的合作意識，提高合作技能。

例如，教學“平面鏡成像”這個實驗時，我就讓學生提前預習這節內容，并探討操作實驗時的一些注意事項及相關的原理。學生合作操作實驗時，分工十分明確，有負責固定白紙的，有負責點燃蠟燭的，有負責移動未點燃的蠟燭的，還有負責標記蠟燭位置的，這樣各司其職的操作過程使得學生都積極地參與，起到相互監督的作用，從而有助于減少實驗誤差，提高實驗的準確度。并且，學生通過實際操作，對于抽象的物理知識理解得更加深刻，有助于學生形成良好的科學探究精神，提高學生的物理素養。

3.實行小組整體評價

教學評價是課堂教學中的重要一環，教師在對學生進行評價時，要將學生小組看成一個整體，對小組的整體學習情況進行評價，而不能針對小組中的個人，從而讓學生認識到個人與團隊之間的關系，增強學生的團隊責任感。另外，教師評價時還要注重以鼓勵為主、批評為輔，讓學生感受到教師的肯定，從而激勵他們更好地進行合作學習。

要全面客觀地對學生小組學習情況進行評價，教師不僅要關注小組內成員在課堂上的表現情況，如活躍度、回答問題的正確率等，還要關注小組內成員的溝通互助情況。合作學習的一大特點就是讓學生在學習上互幫互助。因此，在對學生的學習成果進行總結與評價時，教師要將合作學習理念滲入其中，對小組整體學習情況進行點評，從而讓學生體會到合作學習的意義，增強學生的合作意識，促進學生的身心健康發展。

總之，將合作學習的方式應用到初中物理課堂教學中，對于強化課堂教學效果、培養學生的合作意識具有重要的作用。初中物理教師要在教學實踐中不斷創新，使合作學習發揮出教學優勢，更好地促進學生的發展與進步，從而構建高效的初中物理課堂。

參考文獻：

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