如何讓數(shù)學(xué)課堂生動(dòng)有趣

陳嬡燕

摘 要： 成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的因素，沒有興趣的學(xué)習(xí)是一種消磨智慧的“苦役”。如果把學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)成生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生便會(huì)在愉快、輕松的環(huán)境中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而使數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)課堂 問題情境 分組討論 合作交流

數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，具有邏輯性、抽象性、嚴(yán)密性及實(shí)用性。由于學(xué)科本身具有的特征，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常常遇到困難。一直以來，老師都是以一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)課的上課模式常常是講知識(shí)點(diǎn)、例題、練習(xí)和講評(píng)。一節(jié)課板書滿滿一黑板，教師覺得自己上得比較完整，可是這樣的課堂難免枯燥乏味，激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以致整個(gè)課堂死氣沉沉，教學(xué)效果不盡如人意。目前，全國各地逐漸進(jìn)行新課程改革，新課改注重學(xué)生知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的形成。所以這種形勢(shì)下，如何改變課堂，使課堂變得生動(dòng)有趣，是每一個(gè)數(shù)學(xué)老師都要思考的問題，這里筆者就如何使數(shù)學(xué)課堂變得有趣談點(diǎn)自己的想法。

一、巧妙創(chuàng)設(shè)問題情境、迅速將學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移到課堂

創(chuàng)設(shè)問題情境可以利用科普知識(shí)，結(jié)合日常生活現(xiàn)象、數(shù)學(xué)典故及一些趣味故事。我們不單單是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，應(yīng)該更多地懂得其他學(xué)科知識(shí)。只有自己不斷求知、探索、研究，才會(huì)有收獲。

一堂課的開端非常重要，學(xué)生剛經(jīng)過課間休息，精神還處于亢奮狀態(tài)，思想容易開小差，如果課堂引入不新穎，則很難吸引學(xué)生的注意力，致使學(xué)生回到無精打采的狀態(tài)，甚至昏昏欲睡。所以課堂引入既要新穎別致，又要引發(fā)課題。如上《直線與圓的位置關(guān)系》時(shí)是這樣引入的：“請(qǐng)問同學(xué)們有沒有聽過‘大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A這句詩？”學(xué)生在語文課本上學(xué)過，數(shù)學(xué)課上突然說到詩的內(nèi)容，容易引起學(xué)生的注意。然后順勢(shì)叫學(xué)生把這個(gè)意境畫出來，可以分別叫兩位學(xué)生到黑板上畫，其余學(xué)生自己畫，學(xué)生看看各自畫的內(nèi)容，互相調(diào)侃，課堂活躍起來。每個(gè)人畫的意境也許不同，但有共同之處。“長河落日?qǐng)A”畫出了直線與圓的位置關(guān)系的大體內(nèi)容，由此進(jìn)入本節(jié)課內(nèi)容，學(xué)習(xí)興趣被激起，不會(huì)那么死氣沉沉。如果沒有引入，而是直接進(jìn)入概念，學(xué)生難免覺得乏味。

二、精心設(shè)置問題

一堂課上教學(xué)任務(wù)的完成，如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，如果僅由老師告訴學(xué)生該怎么做，學(xué)生就會(huì)問“為什么是這樣啊”？表明他不信你，“授人以魚，不如授之以漁”。我們必須設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生自己找到解決問題的方法，問題的設(shè)置起點(diǎn)要低，使同學(xué)們都能參與，然后逐步加大難度，引導(dǎo)他們找到方法，并且使沒有想出問題的同學(xué)茅塞頓開，讓基礎(chǔ)不同的學(xué)生回答難易不同的問題。如上《等比數(shù)列的性質(zhì)》之“若m、n、p、q均為正整數(shù)，且m+n=p+q，則am+an=ap+aq”時(shí)，是這樣設(shè)置問題的：

問題一：在等比數(shù)列{an}中，請(qǐng)同學(xué)們求出a2a10與a1a11、a4a8、a5a7的結(jié)果。

問題二：由上述計(jì)算結(jié)果，你能得出什么結(jié)論？

問題三：這結(jié)論能推廣到一般情況嗎？你能證明你的結(jié)論嗎？

這樣一步一步引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并解決問題，然后訓(xùn)練兩道題目便水到渠成，同時(shí)不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，我們解數(shù)學(xué)題是不是一件很快樂、很有成就感的事情呀？”學(xué)生都露出會(huì)心的微笑。

三、分組討論，合作交流

當(dāng)一個(gè)問題較難，個(gè)人解答有困難的時(shí)候，可以讓學(xué)生分組討論，討論的過程就是挖掘思維的過程，可以去偽存真，既讓學(xué)生找到方法，又活躍課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。“思維是從疑問和驚奇開始的”。分組討論是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一條重要途徑，也是學(xué)生展示自我價(jià)值的一種方法。讓每個(gè)學(xué)生都積極參與，實(shí)現(xiàn)“兵教兵”的目標(biāo)。老師可以加入小組討論，適時(shí)點(diǎn)撥，好讓學(xué)生及時(shí)找到方法，發(fā)現(xiàn)思維阻塞點(diǎn)，討論后展示結(jié)果，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃現(xiàn)的靈光，讓思維在思索和討論中綻放智慧的火花。

四、借助多媒體，豐富教學(xué)手段

多媒體教學(xué)能直接刺激學(xué)生的感觀，將形象思維轉(zhuǎn)化為直觀思維，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效提高課堂效率。如上《空間幾何體的結(jié)構(gòu)特征》時(shí)，可以運(yùn)用多媒體展示使學(xué)生更直觀感知，也可以使學(xué)生將知識(shí)與生活聯(lián)系在一起，感受數(shù)學(xué)來源于生活，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。所以一定要豐富教學(xué)手段，有效控制學(xué)生的精神狀態(tài)，令自己的課堂生動(dòng)有趣，打造高效課堂。

除了以上對(duì)數(shù)學(xué)課堂節(jié)奏的把握，要使數(shù)學(xué)課變得有趣，教師自身應(yīng)該提高各方面水平。可以從以下幾個(gè)方面著手：

1.做一個(gè)有內(nèi)涵的教師。

一堂課要渾然天成，教師必須有精湛的專業(yè)知識(shí)和廣博的相關(guān)知識(shí)。還要有演講家的口才和指揮家的技藝，我們不能僅僅做個(gè)教書匠，課堂就是我們的舞臺(tái)，只有把知識(shí)演繹得活靈活現(xiàn)，使真理呼之欲出，以教師的人格魅力影響學(xué)生，嬉笑怒罵皆文章，真正起到教師主導(dǎo)的作用，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為快樂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生。

真正對(duì)學(xué)生付出和關(guān)心，在教學(xué)過程中真誠對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生對(duì)你教的這門學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。在課堂教學(xué)過程中多走下講臺(tái)，不要總是一副高高在上的樣子，多關(guān)注那些上課聽不明白的學(xué)生，而對(duì)于那些已經(jīng)做得不錯(cuò)的學(xué)生要進(jìn)行鼓勵(lì)，使他們?cè)俳釉賲枴Ｃ刻於家燥枬M的熱情和真誠的微笑面對(duì)學(xué)生，從而使他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。另外，對(duì)他們的問題要不厭其煩、耐心地講解，使他們有信心學(xué)好。學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得成功時(shí)，及時(shí)給予正確的評(píng)價(jià)，及時(shí)給予表揚(yáng)，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激起進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。教育心理學(xué)家告訴我們，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，贊揚(yáng)優(yōu)于批評(píng)，而批評(píng)比沒有評(píng)價(jià)好。人心都是肉長的，學(xué)生也可以體會(huì)到老師的真心和努力，可能就是為你也是為自己而努力學(xué)習(xí)與拼搏。

3.通過趣味數(shù)學(xué)問題培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

很多學(xué)生存在一種誤解，認(rèn)為實(shí)際生活中只要能計(jì)算加減乘除就可以了，學(xué)起來枯燥乏味，又無實(shí)際用處，因此往往放松對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。其實(shí)數(shù)學(xué)問題在生活中經(jīng)常出現(xiàn)，并且非常有趣。如這樣一個(gè)問題：教授選出兩個(gè)從2到9的數(shù)，把它們的和告訴學(xué)生甲，把它們的積告訴學(xué)生乙，讓他們輪流猜這兩個(gè)數(shù)，甲說：“我猜不出，”乙說：“我猜不出，”甲說：“我猜到了。”乙說：“我也猜到了。”問這兩個(gè)數(shù)是多少？這就是我們平常生活中可能出現(xiàn)的趣味數(shù)學(xué)問題。我們可以通過趣味數(shù)學(xué)競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4.教學(xué)語言要幽默風(fēng)趣，比喻恰當(dāng)。

幽默是一種較高的言語境界，富有情趣，意味深長，數(shù)學(xué)教師的語言幽默，其作用是多方面的：

一是可以激活課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，學(xué)生心情舒暢地學(xué)習(xí)與惶恐畏懼地學(xué)習(xí)，其效果是大不相同的，教師要善于借助幽默的語言營造有利于師生溝通情感的課堂氣氛。二是可以增強(qiáng)批評(píng)效果，讓課堂違紀(jì)的學(xué)生心悅誠服，教師在課堂上遇到某些特殊情況時(shí)，假如控制不住自己的情緒和理智，動(dòng)輟對(duì)學(xué)生發(fā)火訓(xùn)斥，其弊端是眾人皆知的，如果用幽默的語言來處理，其作用和效果就大不一樣。三是幽默可以開啟學(xué)生的智慧，提高思維質(zhì)量，課堂教學(xué)的幽默應(yīng)和深刻的見解、新鮮的知識(shí)結(jié)伴而行，教給學(xué)生理智，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生會(huì)心的微笑，獲得美感享受。值得一提的是，運(yùn)用幽默語言時(shí)，應(yīng)注意將幽默與無聊的插科打諢和耍貧嘴區(qū)別開來，不能人為地穿插一些與教學(xué)無關(guān)的笑料，不可濫用幽默諷刺挖苦學(xué)生，因?yàn)椴还苡哪u(píng)多么高明，難免不帶有諷刺意味，如果有意或無意貶損學(xué)生人格，挫傷學(xué)生的自尊，那就會(huì)產(chǎn)生極大的負(fù)面效應(yīng)。

興趣是最好的老師。“善思、樂學(xué)”是我們共同的追求，帶領(lǐng)學(xué)生在寬松有趣的氣氛中輕松愉悅地學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)中體驗(yàn)成功是教師所要追尋的目標(biāo)。我將為上一節(jié)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)課堂不斷努力和進(jìn)步。