探究多媒體教學技術在小學數學課堂應用中存在的問題及建議

薛煥影

摘 要：現今多媒體技術的開發與利用已日趨成熟，在教育教學中的地位愈發重要，已然成為教學中不可或缺的一個重要組成部分。借助多媒體，老師可以將知識點更加形象與生動地展現在學生面前，對于教學質量的提升有著重要的推動作用。所以，從小學數學課堂入手，深入分析多媒體教學技術在其應用過程中存在的問題，并對此提出有效建議。

關鍵詞：多媒體教學；小學數學；存在問題；不重視

多媒體教學技術從產生伊始，就受到廣泛的關注與期待。廣大教師群體一致認同多媒體教學技術在激發學生學習興趣、增強學習趣味性以及培養學生發散性思維方面具有重要作用。針對小學數學教育，作用尤為明顯，有助于為學生未來的數學學習打下堅實的基礎。隨著多媒體教學技術的運用日漸成熟，教育方式相應地改變，在某些方面依然存在問題。

一、小學數學多媒體教學中存在的問題

1.使用者不重視

多媒體作為教學工具之一，教師作為工具的使用者，使用者對于工具的認識性與重視性對于后期實踐起著至關重要的作用。一方面，一些老資格的教師習慣了黑板、粉筆的教學形式，對于新奇事物的接受能力有限，阻礙了多媒體教學的發展；另一方面，多媒體教學的制作較之傳統教學，操作過程相對復雜，老師投入的時間有限，大量批改作業，對這種工程量較大的教學方式視而不見。

2.使用方式不當

多媒體作為教學工具之一，能否使用得當同樣重要。很多情況下，老師僅僅將課件或者書本上的內容搬運到屏幕上，稍強一點的老師會加一段音頻或者幾張圖片進去。此種多媒體教學方式過于粗糙，學生根本沒有參與性，與照本宣科并無實質區別。學生沒有真正融入課堂，教學效果自然大打折扣。

3.對于學生地位的忽視

多媒體教學模式下，學生的地位非常容易被忽視。在老師精心準備的多媒體課程中，教師因花費大量心血搜集、整理、總結，對于課件重視，而忽視了受眾（即學生）的地位。一味展示多媒體的豐富與生動，忽視了課堂上老師與學生應該有的互動與學生相互間的交流。最后使多媒體課變成了一堂展示課，甚至電影課。很少留給學生足夠的思考時間與理解時間，數學相較于其他學科，這一問題尤為影響教學效果。

數學作為一門需要理解與練習的學科，在基礎學習階段，思考與理解的時間是必須要有的，而許多多媒體教學忽視學生的地位，將至少從形式上將課堂變為一場老師個人的闡述，達不到教學目的。

二、關于多媒體技術在小學數學教學運用中的建議

1.提高教師群體對多媒體教學的重視

開設多媒體教學技術相關教學會議與講座，提高教師群體對于多媒體教學技術的認識，充分了解多媒體教學的特點與優勢。并著力培養一大批多媒體教學技術使用成效優異的教學模范，引領多媒體教學技術在我國教育界的潮流。

在提高認識、加強重視的情況下，加之國家政策與行動上的大力支持。那么多媒體教學技術在小學數學課堂中的運用，將得到飛速發展。

2.電子白板在教學中的運用

電子白板擁有比黑板更靈活、比手書更方便的特點。應用于教學中，電子白板能與黑板一樣書寫、繪畫和擦除。不僅如此，電子白板擁有媒體、遮屏、放大、聚光燈、資源庫和鏈接功能等。功能上的全面性與操作上的自由性非常有利于提高課堂效率。

如在小學數學教學中，教師可以更加輕松、簡單、快速地完成幾何圖像的繪制，為講解節省大量的時間。面對較復雜的計算題時，老師的演算過程也都可以在電子白板上進行，無形中已經給學生演示了一遍解題思路與步驟。

電子白板對于教學的積極意義，是遠優于原始的PPT課件等形式的。

3.重視學生主體地位

重視學生主體地位為本文最重要的一點，也是小學數學課堂中最應克服的問題。

關于如何重視學生的主體地位，應充分利用計算機的便利性進行小組學習與自主學習，降低教師地位，甚至于教師可以成為課堂學習過程中的輔導者，針對不同學生，因材施教，實行不同的輔導方案與手段。

對于學困生，充分調動其學習積極性；對于優等生，進一步提高其學習能力。教師借助多媒體進行教學的同時，也可以運用多媒體技術及時了解學生學習狀況，為下一步的課程安排做好準備，提高學習效率，充分利用時間，事半功倍。

除此之外，為不斷保持學生學習的積極性，將學習內容與要點融入游戲當中。在制作課件的過程中，安排少量游戲環節。做到在學習中游戲，在游戲中學習。

充分利用多媒體的視覺與聽覺效果，綜合利用圖像、視頻、音頻的豐富性。例如，在小學數學算數課程中，設計伴隨有活潑的音樂，加之豐富鮮艷的動態圖片。用小動物的數量代替簡單的阿拉伯數字，令算數課堂不再是枯燥的加減乘除，而成為趣味十足的動物發現之旅。不僅鍛煉了學生的算數能力，而且在鍛煉孩子的觀察能力與交互能力以及個人的性格發展方面都有良好的作用。

多媒體課堂將不僅是事半功倍的課堂，同樣可以是促進孩子健康成長的課堂。

本文總結筆者在多媒體課堂教學中的實際運用，希望更好地促進多媒體教學技術在小學數學課堂中的運用，讓學生更高效、更快樂地學習。

編輯 李建軍