小學數學教學生活化分析

李少敏

摘 要：小學數學是學生系統地學習數學知識的起始階段，對學生數學能力的發展有著非常重要的影響，因此，采取有效的教學策略，不斷提高小學數學教學的質量，成為教育界所關注的重點之一。通過簡要分析小學數學教學生活化的重要意義，提出小學數學教學生活化的合理策略，以期能夠提高小學數學教學的質量，提升小學生的數學水平。

關鍵詞：小學數學；生活化；重要意義；策略

作為小學教學中的基礎學科之一，數學教學一直是學生學習過程中的一大難點，因此，在積極倡導素質教育的背景下，小學數學教師應該緊跟時代步伐，積極改革教育理念和教學手段，充分發揮數學教學的積極作用，不斷提高學生的數學應用能力，促使學生形成良好的數學學習習慣，以提高數學教學的質量，促進學生的全面健康成長。

一、小學數學教學生活化的重要意義

1.培養學生的數學學習興趣

在科技水平不斷提高的今天，各種各樣的信息技術已經被廣泛應用到教學活動中，而傳統的教學模式也逐漸被改進和取代。在小學數學教學中，加強教學與日常生活之間的聯系，利用生活事例，激發學生的學習熱情，培養學生的學習興趣，不斷增強學生的成就感和自豪感，可以提高學生學習數學的積極性和主動性，進而提升學生的數學水平。

2.培養學生的數學應用能力

在日常生活中，數學元素無處不在，因此，實現數學教學的生活化，不斷提高學生的數學應用能力，可以提升學生的綜合素質。在生活化教學中，小學數學教師應更加注重學生的遷移能力和解決實際問題的能力，通過把生活案例引入教學活動中，引發學生的學習熱情，提高學生的數學學習能力。

3.培養學生的創新能力

傳統的數學教學中，教師只是簡單地把基礎理論知識灌輸給學生，并且通過安排大量練習題目的方式，訓練學生的解題能力，制約了學生思維能力的發展，不利于培養學生的想象力和創造力，而在新課改的背景下，實行生活化的教學方式，增強數學教學的趣味性，培養學生數學學習的興趣，鍛煉學生的邏輯思維能力，增強學生學習數學的自信心，可以激發學生的創新意識，提高學生的創新能力，促進學生的全面協調發展。

二、小學數學教學生活化的合理策略

1.引入生活實例，激發學生的學習熱情

數學教學與現實生活息息相關，因此，在教學過程中，小學數學教師可以根據小學生的學習需求，適當引入生活實例，創設生活化的教學情境，以激發學生的學習興趣，提高數學教學的效率。例如，在學習“比例的意義和基本性質”時，小學數學教師可以讓小學生與同學之間互相比較高矮，引導學生理解和掌握長度、高度的概念，以創造活躍的教學環境，提高學生的數學學習效率。

2.改進教學方法，培養學習興趣

小學生的數學基礎知識薄弱，思維能力不強，學習能力較低，因此，在教學過程中，小學數學教師應該充分考慮學生的學習能力、學習興趣和學習效果，積極改進教學方法，不斷提高學生的課堂參與程度，以提高數學教學的效率。例如，在學習“位置與方向”時，小學數學教師可以利用多媒體技術，選擇學生所熟悉的校園環境，制作成教學課件，讓學生以教室為中心，回答出操場、教師辦公室以及洗手間等場所的方向和位置，以增強小學生的方向感，培養學生的數學學習興趣。同時，在計算教學中，小學數學教師可以根據小學生的學習情況，結合日常生活，通過提問的方式，鍛煉學生的思維能力，提高學生的數學運算能力。例如，小明一周的零花錢為10元錢，買鉛筆花了2元錢，買橡皮花了1元錢，那么小明這周的零花錢還剩多少？以培養學生的計算能力，提高學生的數學應用能力。

3.精簡教學語言，提高教學效率

數學知識具有抽象性的特點，而小學生的知識水平較低，學習能力不強，因此，在具體的教學過程中，小學數學教師應該根據學生的實際情況，合理應用教學語言，幫助學生理解和掌握抽象的數學知識，以提高學生的數學水平。例如，在學習“百分數的意義”時，小學數學教師可以根據班級人數，通過提問的方式讓學生理解百分數的概念和計算方法，以加深學生的認識，提高學生的學習效率。比如，全班共有50位學生，其中男生占了40%，那么班級里的男生和女生人數各是多少？讓學生通過計算，掌握百分數的知識，以提高學生的數學水平。

總而言之，數學源于生活，服務于生活，因此，在教學過程中，小學數學教師應該根據學生的學習情況，努力貼近生活，通過生活化教學，培養學生的數學學習興趣，不斷提高學生的數學學習能力，引導學生養成良好的數學學習習慣，以提高數學教學的有效性，促進小學教育的發展。

參考文獻：

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編輯 薄躍華