播種“興趣”，收獲“習慣”

封萍

摘 要：突飛猛進的社會產生了日新月異的知識。為了更好地適應社會，人們需要不斷地學習新知識。閱讀是學習的一條重要途徑，是一個人一生必備的素養。因此，在幼兒教學中必須要重視閱讀教學。當然，幼兒教師必須清醒地認識到：幼兒閱讀教學主要以培養閱讀興趣為目的。以大班幼兒為例，結合教師教學實際，闡述培養幼兒閱讀興趣的一些策略。

關鍵詞：幼兒；閱讀興趣；培養策略

社會在日益發展，知識在時刻更新。人們要適應社會，就需要不斷地學習，而閱讀則是學習的一種重要方式。閱讀，人生必備的素養，必須從娃娃抓起，從幼兒園抓起！在幼兒園開展閱讀教學，其主要目的并不是讓幼兒通過閱讀獲得幾多知識、懂得些許道理，而是要讓幼兒對閱讀產生濃厚的興趣。濃厚的閱讀興趣乃是閱讀的不竭動力，它會讓幼兒受益終生。那么，在幼兒閱讀教學中如何培養他們濃厚的興趣呢？下面筆者以大班幼兒閱讀教學為例，簡單地談一談培養幼兒閱讀興趣的一些策略。

一、良好的氛圍，興趣滋生的“肥沃土壤”

幼兒閱讀興趣的產生需要良好的閱讀氛圍，教師要潛心為幼兒營造一種良好的閱讀氛圍。如大班的幼兒已經初步養成了一定的閱讀習慣，教師可以在教室設置圖書角，圖書角的設置絕對不能流于形式。教師要將圖書角充分利用起來，鼓勵幼兒在課余或者活動課上自主閱讀圖書。教師也可以根據大班幼兒已經會簡單閱讀的實際情況，適當增加幾節閱讀課，給幼兒更多的時間去閱讀，激發幼兒閱讀的興趣。鑒于此，良好的氛圍就成為興趣滋生的“肥沃土壤”。

二、優秀的繪本，興趣成長的“充足營養”

幼兒閱讀興趣的成長需要優秀的閱讀繪本，教師要精心為幼兒挑選一些優秀的閱讀繪本。如教師挑選的講述哥尼流總是被其他鱷魚嗤之以鼻的繪本《鱷魚哥尼流》；講述一只獾貪得無厭，最終造成得不償失的繪本《獾的美餐》；講述毛毛蟲痛苦掙扎、不懈努力、破繭成蝶的繪本《好餓的毛毛蟲》；告訴小朋友生氣不僅會讓身邊的人不高興，也會傷害自己身體的繪本《生氣的亞瑟》；告訴小朋友能者多勞、多勞多得道理的繪本《筷子來嘍》；告訴小朋友贈人玫瑰、手留余香道理的繪本《筷子來嘍》；彰顯包拯聰明機智的繪本《包公審石頭》；昭示欲速則不達的繪本《畫蛋》；佐證誰說女子不如男的繪本《木蘭從軍》等。這些或揭示生活哲理，或塑造幼兒性格的優秀繪本激發了幼兒閱讀的興趣。鑒于此，優秀的繪本就成為興趣成長的“充足營養”。

三、交流的舞臺，興趣壯大的“陽光雨露”

幼兒閱讀興趣的壯大需要絢麗的交流舞臺，教師要悉心為幼兒搭建一個交流閱讀心得的絢麗舞臺。如讀完繪本《鱷魚哥尼流》之后，教師當即讓幼兒進行交流，幼兒甲：“哥尼流發現那只對它的倒立和用尾巴掛在樹上的行為嗤之以鼻的鱷魚卻在私底下學習倒立，學習用尾巴掛在樹上，這是為什么呀？”幼兒乙：“這說明那只鱷魚對哥尼流具有這樣的本領很不服氣呀！”幼兒丙：“我們只要每天都比昨天進步一點點，每天都這樣，我們就會越來越棒……”教師最后總結：“有時候，我們所看到的或聽到的與實際情況是不一樣的。這個時候，我們只需要做好自己就行了，不必過分在意別人怎么看。只要我們努力了，今天比昨天進步一點，日積月累我們就會越來越優秀，那樣，你才不會在意誰會對你嗤之以鼻呢？”幼兒與生俱來的表現欲促使他們個個都想發言，想在同學面前表現，閱讀的興趣自然就被激發了。又如，在讀完繪本《好餓的毛毛蟲》之后，教師隨即讓幼兒進行交流，幼兒甲：“小毛毛蟲為什么越來越能吃，還越吃越感覺餓呢？真不可思議呀！”幼兒乙：“也不完全是這樣呀！它在星期六吃了許多東西之后，星期天就一點也不覺得餓了呀！”幼兒丙：“是呀！它還在一片葉子上為自己做了一間叫做‘繭的小房子。”幼兒甲又說：“奧，是這樣的！過了幾天它從小房子里出來，竟然變成了一只可愛的蝴蝶！這更讓人不可思議了！”……教師總結說：“小朋友們讀得好認真，竟然讀懂了這么多，這也讓老師不可思議！剛才發言的小朋友們個個都很棒！毛毛蟲經過了不懈的努力，痛苦的掙扎，最終才破繭成蝶。這個故事告訴我們在生活中只要直面困難、努力克服，成功就會不期而至的。”幼兒天性喜歡被表揚。在聽到教師對這次積極交流發言的幼兒表揚之后，其他幼兒在以后的閱讀中也就會全神貫注了，在以后的交流中也就會積極發言了。由此幼兒閱讀的興趣就被激發了。鑒于此，交流的舞臺就成為興趣壯大的“陽光雨露”。

綜上所述，教師潛心營造的氛圍、精心挑選的繪本、悉心搭建的舞臺在培養幼兒的閱讀興趣方面取得了有目共睹的效果。然而，單靠教師來培養幼兒的閱讀興趣顯然是不現實的，父母才是孩子最好的老師。因此，教師還必須通過在幼兒園開展親子共讀等活動來喚醒家長培養孩子閱讀興趣的意識。我們相信：通過家校共同努力，在幼兒心中播種一粒閱讀興趣的“種子”，必定會讓他們收獲受益一生的閱讀習慣。

參考文獻：

[1]杜清煥.關于培養幼兒早期閱讀興趣的策略研究[J].課程教育研究，2016（15）.

[2]黃靜詩.培養大班幼兒閱讀興趣的策略[J].小學科學（教師版），2016（1）.

編輯 謝尾合