小學英語朗讀技能提升訓練

魏悅

摘要：英語從小學開始學習，是大多數孩子的第一門外語，這個學科不僅需要教師進行知識傳授，更需要學生學以致用， 語言學科是一種交流工具，除了會閱讀還要會交流。掌握英語能力最基本的要求就是能夠朗讀，這也是最有效的途徑。如何把英文讀出來，是英語老師需要思考的一個問題，本文結合學科特點，進行英語朗讀技能訓練，逐步提升，科學有效的幫助學生掌握朗讀技能，提高英語水平，進而熟練運用，與人流暢交流。

關鍵詞：朗讀 朗讀姿態 朗讀要求 語感 美讀 品讀

英語作為一門學科，除了其文學特點外，主要作用是人與人的交流工具，朗讀是基本的訓練手段，俗話說：“拳不離手，曲不離口。”英語有區別于中文的節奏和語調，還有其特殊的發音和輕重音現在很多學校早讀都有英語朗讀訓練，但很多老師程序化模式，讓學生毫無感情的集體背誦，有的班朗讀不齊，有的濫竽充數。如果只把朗讀當成作業就會加重學生思想負擔，而不是樂趣。所以朗讀訓練非常重要。心理學研究表明，小學階段學生興趣容易改變，持續性較差，不太穩定，所以教學要有趣味性，不能枯燥的反復朗讀。指導學生有效提高朗讀技巧，可以從以下幾個方面入手：

一、科學的示范作用

教師在課堂上要注重范讀。現在有很大視頻教程和輔助電子產品，學生可以利用這些學習工具進行訓練，但這些不能完全代替老師的示范作用。教師是學習的榜樣，榜樣的力量是無比強大的，教師標準的讀音，充沛的情感對學生都有引領作用，能夠引起學生興趣，讓學生在享受中學習能力，激發朗讀的欲望，糾正錯誤的讀音。

二、開展多種朗讀活動

針對小學生堅持性差，好動型的特點，開展多種多樣的朗讀活動，讓學生保持長久的興趣，在活動中尋找成就感和自信心。所以教師要不斷創新，結合課本內容，積極運用情景，開展豐富多彩的游戲，競賽等活動，通過表揚和獎勵等手段讓學生主動參與。班級朗讀和分組，進行競賽或者情景表演。定期更換活動形式，激發學生的學習興趣，讓學生在快樂中找到朗讀的興趣，體會英語的魅力，提高學習成績。

三、注意方法和技巧

教會學生有用的朗讀方法和技巧。有的學生英語寫作挺好，但是朗讀起來聽著很不正確，別扭，原因就是沒有掌握英文朗讀的一些技巧。中英文從發音到語法都有一定的差異，比如語文的聲調有四種，英語只有兩種，所以語文朗讀的好，英語未必好。另外教會學生注意節奏，區分音節。沒有節奏，就會趕，以致有的學生朗讀的時候上氣不接下氣，感覺聽著都累得慌，這就是沒有掌握節奏。還有前后句的銜接，沒有注意銜接就缺乏流暢性，斷斷續續的朗讀，失去了情節和情境。

四、加強感情訓練

“感情朗讀” 是小學英語教學的重要目標之一，也是學生英語素養的之一。豐富的感情朗讀能夠產生情感共鳴，深切體會作者的的意圖，使學生進入文章情境，讓學生和作者以及聽者都產生情感的共鳴，獲得思想上的升華和啟迪。干巴巴的讀書，很快就會乏味，所以朗讀者加入情感，氣氛就會升華，立刻豐富起來。鼓勵學生讀的珠圓玉潤、聲情并茂。讓聽著如沐春風，身臨其境。讓聽者和讀者都是一種享受。

五、注重朗讀習慣的培養

很多學校都安排晨讀，晨讀是非常好的習慣之一，一日之計在于晨，早晨起來，心無雜念，有助于集中精力，但時間有限，學習還應該利用其他時間養成朗讀的好習慣。比如上廁所時候朗讀短語，看見一些中文翻譯成英文讀一下，洗臉刷牙吃早飯時間聽一下好的錄音，周末看一下英文原聲帶的電影等等。另外，要培養學生及時鞏固知識的習慣，特別是課后要及時反復朗讀，在朗讀的同時可結合寫的練習，口手結合，在識記方面尤其是單詞的識記能取得良好的效果。在平時的朗讀訓練中，在已經把課內的朗讀材料讀熟的前提下，可以讀一些課外的朗讀材料，日積月累，學生的朗讀水平將會提高上去。

總而言之，英文有其獨特性，教師要科學合理的引導學生進行朗讀，讓學生讀出興趣，讀出韻味，讀出感情，讀出個人魅力。從而使讀之有值，讀之有得，讀者興奮，聽者享受。使朗讀成為一種習慣，掌握朗讀的方法和技巧，讓學好、用好英語成為大部分學生的可能；使學習變得輕松有趣，讓學生愛上朗讀，使朗讀成為一種途徑，為學生打開自學的大門奠定基礎。

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（作者單位：河北省秦皇島市海港區逸城學校）