淺談化學教學現狀的調查與分析

薛進葉

摘要：義務教育初中化學新課程教學已經在莊浪縣實施多年了，對莊浪縣初中化學新課程實施具體情況進行調查，揭示出該縣實施初中化學新課程中教師的變化、教學方式的變化、學生的變化等對新課程的支持與適應情況，從而反映該縣初中化學教學現狀。

關鍵詞：初中化學；教學現狀；調查

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0290-02

1.問題的提出

本著對化學教學的熱愛；本著相互交流學習，取長初短，提高自己的教學水平，了解我縣初中新課程實施的教學現狀如何？我想有必要進行深入調查和了解。本調查是基于這樣的情景提出來的，我也希望通過本調查反映我縣初中化學教學多有實情景和需要，一是本人可以借鑒學習；二是為了解我縣初中化學教學提供支持。

2.調查方法

采用拜訪交談，聽課觀察，電話交談，問卷調查、參加教研活動等方式進行調查。于2007年9月-2009年4月對我縣20所初中（包括2所完全中學初中部）中的10所進行了調查。

3.調查結果及分析

3.1化學教育教學大環境。人民的生活水平要提高，這全離不開科學技術的進步。先進科學技術給工業不斷注入新的活力，促進了各項事業的發展，卻同時給人類帶來環境污染的不幸。治理已發生的污染固然重要，而根本大計在于防患于未然。要使人們在建設發展的同時考慮到環境的影響，樹立"環保"意識，中學化學教學擔當了義不容辭的責任。將環境保護的知識滲透在課堂教學之中，既豐富了課堂教學內容，活躍了課堂氣氛，又提高了學生的學習興趣，還培養了學生的環境保護意識。中學教育目的之一，就是為社會造就合格的后備勞動者。中學化學教學教育對環境科學的學習起著啟蒙作用，應很好地利用這門實踐性很強的學科，通過實驗使學生掌握一定的環保知識。中學實驗室的污染源多，國家提出居民區大氣的有毒物質有21種，中學化學實驗室里就有14種，它既污染了教室環境又嚴重地影響了師生的身體健康，針對這一問題，利用所學知識引導學生認真分析，找出原因，改進實驗裝置，從而避免對環境的危害。

3.2教師對新課程中教育理念的理解和看法。在訪談的過程中發現，隨著新課改的實施，教師的教育理念正發生著變化。有95.2%的教師認為教學過程不再以知識傳授為主，而轉以探究為主，構建學生學習的主體作用。有78.3%的教師認為，新課程在重視"雙基"的基礎上，同時也強調化學"雙基"教學必須同社會，生活生產科學技術密切聯系，要教育學生關心環境、能源、衛生、健康等現代社會有關的化學問題，要培養學生的能力和創新精神，培養他們的一種科學態度，訓練他們的科學方法。71.3%的老師認為"以學生為本"是新課程改革的基本思路，探索、創建學生參與合作，師生互動、探究創新的教學模式，改變教學方式，促進學習方式的轉變。

3.3化學實驗教學現狀。隨著新課改的深入，目前初中在新課程實施中面臨著硬件"跟不上"的現象，相當一部分學校缺少足夠數量的獨立實驗室和必配儀器及藥品尤其是在目前班級及人數劇增的情況下更是捉襟見肘。大多數學校只有一個這驗室，90%的學校的化學儀器裝備還停留在當年"普實"的驗收標準上，實驗教學沒有很好開展，大部分學校化學實驗開出率不到40%，同時大部分學校學生實驗在教學上出現空白，更談不上家庭實驗了。在實驗教學中出現以下幾種狀況：第一"黑板上畫實驗、講實驗、聽實驗、背實驗"這是很多初中化學實驗課特有現象之一。第二，學生實驗開展的少，演示實驗多，大部分學校不做學生實驗，最多是老師做演示實驗，讓學生看一下，有的學生連實驗儀器都沒有摸過，對化學實驗感到陌生，有的學生由于經常不做實驗，連一些特殊的儀器名稱都叫不出，更不用說實驗能力了。第三，實驗探究流于形式，即使一部分學校偶爾做一次實驗，只是驗證性實驗，這種流于形式的實驗探究沒有真正達到培養學生創新能力的目的。

3.4化學教師的教學研究與反思情況。在調查中發現，教師研究主要關注的課題："如何激發學生學習興趣"為69.6%，"怎樣調動學生參與"為59.2%。"實驗探究"為49%，"學因生的轉化問題為71.4%。在工作之余寫教學小論文的不到10%。在極為繁忙的教學之余，關于反思與文字記載方面：82.5%的老師進行了教學反思，反思后無記載的為53.8%，反思后有記載的老師比例偏低僅為23.3%，詳細記載的人很少。

加強教育科研是新課程下提高教學效率的最佳途徑，目前教育科研的形式有校本教研和網絡教研。調查發現多數學校教研組少于3人，校內同行之間的教研活動很難深入展開，因此進行校本教研次數也很少，由于多數教師沒有電腦，因而也不能在網絡中建立自己的教育博客，不能把自己的教學心得、經驗、教學論文、教學反思發布在博客上，沒有交流的機會，也就無法展開網絡教研。由此看來教學研究和反思還需進一步加強，盡快適應新課程的要求。

3.5化學教學中學生學習觀念，方法及其轉變。在教學工作中，學生是學習的主體，教師的教學工作不能離開學生，對教學工作的評價也不能離開學生，學生對學校教學工作的態度，對課堂教學的感覺，學生在課堂上的所作所為、所思所想，學生的學習方式和學習習慣、學生對教師的看法、對老師課堂教學中的看法等因素都是教學工作和教學評價工作中必須考慮的，因而有必要研究學生的心理，充分調動他們的學習積極性，使每個人有充足的發展，調查表明，絕大多數課堂上教師所用的是講授法，這說明講授法教學在現階段還有相當強大的生命力。但教師不能原地踏步，必須與時俱進，深入領會新課程理念，實施探究式教學"讀、驗、講、練"有機結合，努力提高課堂教學效果。

調查反映了我縣初中化學教師對新課程教育理念的理解、教師教學方式及其改變、化學實驗教學現狀、教師教學研究及反思情況學生學習習慣方式轉變?？偟膩碚f，我們看到來自于教師和學生的積極變化，但實驗教學需要加強，各學校應注重化學實驗室的建設，積極實施實驗探究式教學，用實驗培養學生的探究能力，真正改變學習方式，讓合作探究進課堂。同時各個學校積極創造條件，加大投入，進一步改善學校條件，為學校的可持續性發展創造良好條件。