小議如何提高低年級學(xué)生自主識字能力

李婧

摘要：在對低年級學(xué)生進行語文教學(xué)的過程中，其主要的目的就是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力，學(xué)生只有具備了這項能力才能更好地進行語文閱讀、語文寫作。因此，在對低年級學(xué)生進行教學(xué)的過程中，一定要加強對學(xué)生自主識字能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：低年級學(xué)生；自主識字能力；小學(xué)語文

中圖分類號：G623.2文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0084-02

小學(xué)語文教學(xué)中識字教學(xué)是教學(xué)首要任務(wù)，而學(xué)生自主識字能力培養(yǎng)是教學(xué)重要內(nèi)容。隨著新課改的不斷深入，教學(xué)方式也發(fā)生了一定的變化，在這種情況下要如何才能提高低年級學(xué)生自主識字能力就成了大家較為關(guān)注的問題之一，為了更好地促進低年級學(xué)生識字能力的提升，筆者主要提出了以下幾點建議，以期能夠更好地提高低年級學(xué)生自主識字能力。

1.激發(fā)學(xué)生對識字學(xué)習(xí)的興趣

在對低年級學(xué)生進行識字教學(xué)的過程中，教師首先需要了解低年級學(xué)生的特性，大家都知道低年級學(xué)生自身年齡較小，對于一切新奇有趣的事物充滿好奇，同時也十分好動，所以在學(xué)習(xí)過程中也很難長時間的保持興趣，因此，教師在對學(xué)生進行識字教學(xué)的過程中，要想最大程度提高學(xué)生自主識字能力，就一定要盡可能的激發(fā)學(xué)生對識字學(xué)習(xí)的興趣，只有這樣學(xué)生才能對識字學(xué)習(xí)充滿熱情，從而就能提高低年級學(xué)生自主識字能力。而要想提高學(xué)生對識字學(xué)習(xí)的興趣，教師就需要對以往教學(xué)觀念以及教學(xué)方式進行適當(dāng)?shù)母淖儯诮虒W(xué)過程中通過多種手段激發(fā)學(xué)生對識字學(xué)習(xí)的興趣，例如，教師在對學(xué)生進行生字教學(xué)過程中，可以通過畫圖的方式對學(xué)生進行教學(xué)，如，針對人教版一年級上冊《靜夜思》中"窗前明月光"這里面的"月"字，教師可以在黑板上畫出月亮圖案，以此來向?qū)W生講述"月"這一生字，教師在畫圖的過程中，能夠有效地吸引學(xué)生注意力，使其心思都集中在課堂之上，而這種教學(xué)方式的使用，學(xué)生在今后只要一看見月亮都會想到"月"字，這樣就能起到良好的教學(xué)效果。總而言之，要想提高低年級學(xué)生自主識字能力，教師首先就要激發(fā)學(xué)生對識字學(xué)習(xí)的興趣，這樣學(xué)生有效的提高學(xué)生自主識字能力[1]。

2.加強對多媒體技術(shù)的應(yīng)用

在對低年級學(xué)生進行語文識字教學(xué)的過程中，教師還可以利用多媒體技術(shù)對學(xué)生進行教學(xué)，這樣也能在一定程度上提高低年級學(xué)生自主識字能力。通過上一點我們能夠知道低年級學(xué)生只有對一件事產(chǎn)生興趣才能更好地進行相關(guān)學(xué)習(xí)，而教師在識字教學(xué)過程中加強對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，也能夠更好地將學(xué)生注意力集中到課堂上，這樣就能激發(fā)學(xué)生對識字學(xué)生產(chǎn)生興趣，進而學(xué)生就能主動進行識字學(xué)習(xí)，提高其自身的自主識字能力。因此，教師在教學(xué)過程中一定要加強對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，例如，教師在對學(xué)生進行人教版一年級上冊《一去二三里》教學(xué)過程中，教師可以在教學(xué)之前將《一去二三里》中的每個生字制作成卡片，在制作的過程中，教師可以針對低年級學(xué)生心理特征，將卡片色彩豐富起來，這樣就能更好地吸引學(xué)生注意力，之后在對學(xué)生進行教學(xué)的過程中，教師可以利用多媒體投影儀技術(shù)將其投放到大屏幕上面，這樣學(xué)生就會感覺十分新奇，進而就會十分積極的去認識屏幕上的生字，這樣就能起到較為良好的教學(xué)效果，從而就能有效地提高低年級學(xué)生自主識字能力。

3.積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣

要想提高低年級學(xué)生自主識字能力，教師在其中的作用是非常重要的，因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師一定要積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣，通過各種教學(xué)方式的使用調(diào)動學(xué)生對識字學(xué)習(xí)的積極性，這樣就能更好地提高低年級學(xué)生自主識字能力[2]。在對學(xué)生進行識字教學(xué)的過程中，教師首先需要教導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的識字方式，在這個過程中，教師可以針對低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及興趣愛好對其進行教學(xué)設(shè)計，這樣就能保證其教學(xué)具有一定的趣味性，進而才能有效的教導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的識字方式。在對低年級學(xué)生進行識字教學(xué)的過程中，要想培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主識字習(xí)慣，教師可以通過猜謎、演示等游戲方式對學(xué)生進行識字教學(xué)，這樣學(xué)生能最大程度提高學(xué)生自主識字能力。例如，教師在對學(xué)生進行"肉""奈""王"等生字教學(xué)過程中，教師可以利用這幾個謎語對學(xué)生進行教學(xué)："一人在內(nèi)是什么字？一大二小是什么字？一加一猜一字？"這樣就能充分調(diào)動學(xué)生思維能力，而學(xué)生在思考的過程中就是其自主進行識字的過程，這樣就能有效的提高學(xué)生自主識字能力。演示法教學(xué)則主要是利用一些肢體行動來對字進行描述，教師可以讓學(xué)生也參與到其中，這樣也能有效地提高低年級學(xué)生自主識字能力。

4.結(jié)語

綜上所述，在對低年級學(xué)生進行識字教學(xué)的過程中，要想提高學(xué)生自主識字能力，就一定要針對低年級學(xué)生心理狀態(tài)，以及興趣愛好為其創(chuàng)設(shè)較為良好地教學(xué)環(huán)境，最大程度激發(fā)學(xué)生對識字學(xué)習(xí)的興趣，只有學(xué)生對識字學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才能最大程度提高低年級學(xué)生自主識字能力，從而才能起到良好的教學(xué)效果。因此，教師在教學(xué)過程中，一定要針對學(xué)生實際情況對其進行教學(xué)。

參考文獻：

[1]周艷.淺談如何提高低年級學(xué)生自主識字能力[J].基礎(chǔ)教育論壇， 2016，36（7）：26-28.

[2]張景秋.淺談如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的自主識字能力[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報， 2012， 26（2）：102-103.