大班紙藝特色活動區(qū)的實踐探索

王杉

幼兒的紙藝活動作為美術(shù)活動的一個分支，它以自然界和社會生活中的多種事物的形象為基礎(chǔ)，通過剪、折、粘貼、描繪等手段，能巧妙地將紙塑造成各種生動而富有情趣的形象。可以說，紙藝活動是符合幼兒年齡特點的能促進幼兒素質(zhì)全面發(fā)展的一種藝術(shù)教育活動。形式多元、富有創(chuàng)造力的紙藝課程也成為了我園的特色課程。為挖掘幼兒藝術(shù)潛質(zhì)，在開展好紙藝課程的同時，我們大班設(shè)置了靈動、有趣、好玩的紙藝區(qū)域，引導(dǎo)幼兒用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)紙藝之美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造紙藝之美。

一、創(chuàng)設(shè)靈動的紙藝區(qū)域

1.合理利用空間，巧妙設(shè)計區(qū)域。我們利用教室的一角，用硬紙做的圍欄、紙KT板、彩色紙箱等多種紙質(zhì)隔斷隔出紙藝區(qū)域。在紙藝區(qū)域里，我們除了擺設(shè)各種制作紙藝需要的剪刀、膠水、各種紙外，還擺設(shè)了各種輔助用品，比如毛根、塑料棒、各種紙盒、紙罐等，琳瑯滿目的材料都放在幼兒可以隨手取到的位置。

2.注重紙藝區(qū)域環(huán)境的布置。我們大量采用幼兒的紙藝作品作為裝飾紙藝區(qū)域的材料。區(qū)域的上空懸掛著貼有幼兒剪紙圖案的紙筒、幼兒用卡紙做的紙雕、用紙杯做的可愛小動物。區(qū)域的圍欄上掛著幼兒用紙袋做的面具、用牛奶紙盒做的小鳥等，在靠墻的一側(cè)布置著幼兒的撕紙作品和剪紙，在木制架子上更是擺滿了幼兒近期做的各種小紙藝。

3.結(jié)合主題開展，布置紙藝區(qū)域。隨著主題活動的逐個開展，紙藝區(qū)域也成為升華主題內(nèi)容的輔助手段。如大班在開展主題活動“我找到了”時，幼兒對各種各樣的花特別感興趣，我們在區(qū)域中用提供了許多彩色和花朵圖形給幼兒，讓他們發(fā)揮想象。幼兒自己看圖剪出了造型各異的花朵，并且將這些作品裝飾到紙藝環(huán)境中。

二、培養(yǎng)幼兒的剪紙興趣

“趣”是“動”的源頭，也是‘動”的歸宿，只有孩子感興趣了才會去做，只有真正去做了才能感受到成功、經(jīng)歷的樂趣。要想使孩子的剪紙技巧獲得發(fā)展，重要的是要激發(fā)孩子們對剪紙活動的興趣。孩子們在生活中接觸最多的剪紙作品就是婚嫁時看到的各種各樣的“喜”字，有圓形的、有方形、心狀的，孩子們也對其特別感興趣。因此我們一起收集了這些“喜”字，并展示給孩子們看，孩子們都有越越欲試的想法。便對剪紙產(chǎn)生了濃厚的興趣。我們還把剪紙技巧編成兒歌。如小班孩子剛剛接觸到剪紙，對剪紙技巧還比較陌生，在組織他們學(xué)習(xí)用剪刀剪直線的教學(xué)活動中，我們編了這樣一首兒歌：小剪刀，手中拿，張開小嘴巴，咔嚓咔嚓，從卜往上剪。孩子們在朗朗上口的兒歌聲中，慢慢掌握了剪直線的技能，同時也掌握了正確使用剪刀的方法。

我們?yōu)榱诉M一步激發(fā)孩子們創(chuàng)作的欲望，經(jīng)常在孩子們前演示自己嫻熟的剪紙技能。當幼兒看到老師把一張張彩色的紙，剪成栩栩如生的人物、頑皮可愛的動物、形象優(yōu)美的花草、雄偉挺拔的建筑時……孩子們對這種神奇的變幻充滿了癡迷。

三、豐富紙藝區(qū)域的操作材料

1.發(fā)揮幼兒想象，準備豐富多樣的區(qū)域材料。在紙藝區(qū)域中，我們?yōu)橛變簻蕚涞呢S富的紙質(zhì)材料有：卡紙、瓦楞紙、吹塑紙、廣告紙等，豐富的紙能讓幼兒按需取材，充分發(fā)揮想象。我們提供的操作工具有：剪刀、訂書機、壓花機、打孔機等。我們還提供了各種輔助材料，如：紙盒、薯片罐、糖果盒等各種紙制品，另外，蛋殼、吸管、水果泡沫網(wǎng)等廢舊材料也投放在區(qū)域中，供幼兒使用。

幼兒在進行紙藝創(chuàng)作時，他們能運用各種感官探索材料的性質(zhì)，選擇不同的材料使用我們還準備了許多空紙盒，將工具分門別類擺放在里面，孩子在創(chuàng)作時，可以根據(jù)自己的需要和喜好隨意地選擇不同的工具，進行不同形式的紙藝創(chuàng)作。

2.關(guān)注幼兒能力，提供具有層次性的區(qū)域材料。幼兒能有差異，他們的水平各不相同，因此，投放紙藝區(qū)域的材料時我們還要根據(jù)年齡特點來投放材料。大班幼兒的能力得到飛速發(fā)展，一萬面我們提供許多紙張和紙質(zhì)半成品給他們使用，另一萬面，我們還在大班的教室門口設(shè)置“廢品回收站”，鼓勵幼兒和家長將家中的廢舊紙張帶來幼兒園，供幼兒在做紙藝作品時使用。

四、關(guān)注紙藝區(qū)域規(guī)則的設(shè)置

豐富多樣的紙藝區(qū)域能讓幼兒流連忘返，讓幼兒遵守區(qū)域規(guī)則、合理設(shè)置紙藝區(qū)域規(guī)則也是開展好紙藝區(qū)域游戲的重要條件。在與幼兒的協(xié)商和討論下，老師們采用了不同的區(qū)域規(guī)則設(shè)置方法法。

我們大班的紙藝區(qū)除了設(shè)置有插卡區(qū)，還請幼兒互相商量，用繪畫的形式畫出區(qū)域規(guī)則，張貼到紙藝區(qū)域中，有的幼兒畫了要愛惜材料，有的幼兒畫了操作時要互相幫助，一幅幅生動的畫面使每個在區(qū)域中游戲的幼兒能時刻遵守區(qū)域規(guī)則，愛惜區(qū)域材料。

五、收獲與啟示

從小對孩子進行民間剪紙的教育，讓民間剪紙在幼兒園重放光彩。孩子在接受民間剪紙教育過程中，可能會受到他們認知水平、技能水平的限制，暫時還不能完全理解民間剪紙這一門藝術(shù)，還不能完全理解民間剪紙所傳遞給他們的全部內(nèi)涵。但是，這些帶有濃郁的民族藝術(shù)氛圍的內(nèi)容和形式，隨著我們的剪紙教學(xué)滲透給孩子，會在他們未來成長的道路上潛移默化地發(fā)揮作用。

實踐證明，我們在對紙藝區(qū)不斷調(diào)整的過程中，對提高幼兒紙藝活動興趣、促進幼兒發(fā)展是有效而積極的。首先，不僅轉(zhuǎn)變了我的觀念，提高了我創(chuàng)設(shè)區(qū)域、觀察指導(dǎo)區(qū)域活動的意識和能力，也對幼兒活動興趣培養(yǎng)、能力發(fā)展起到了很大的作用。其次，紙藝區(qū)成了孩子游戲、創(chuàng)作的樂園，他們會自己收集材料，能商討玩法，制定游戲規(guī)則，在他們手里不同的紙張變成了生動、有趣的作品和玩具。通過開展豐富多彩的紙藝區(qū)域活動，每個幼兒都能參與嘗試，盡情表現(xiàn)。紙藝區(qū)域是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力的有效途徑。如何更靈活地開展這一區(qū)域，讓紙藝特色課程更加錦上添花，有待于我們進一步探索、研究。