理解地理學科特點，構建和諧課堂

陳海貴

在教育教學過程中，我們應致力于民主化教學的探索與研究，強化師生互動，激發師生思維共振、情感共鳴，努力營造開放、和諧、寬松的教育教學氛圍，從而構建和諧的中學地理課堂。

一、激發學生學習地理

興趣是最好的老師。要打造和諧寬松自由的地理課堂，應該先激發學生對地理學科的學習興趣。興趣可以說是學習的驅動力，因而，當學生對某一事物感興趣，就一定會竭盡所能認識它、理解它、掌握它。在地理學科課堂教學中如果能把學生學習的動力化為原動力，課堂自然就興趣盎然，寬松和諧，富有成效。由此，在課堂上著力培養學生學習地理的興趣，無疑是構建寬松、和諧、自由課堂的重要途徑之一。這樣的話，怎樣在地理課堂上培養學生學習興趣呢？

1.巧借課件妙導入，調動學生主動參與性。

以往的新課導入往往是開門見山式，這樣的好處是可以讓學生在較短的時間內找到學習內容的位置，感知本課所要解決的問題，不過，終究較難從心底激起學生的求知欲，從而難以達到啟發其思維與調動其積極性的目的，進而，課堂教學效率不高。所以，在地理學科課堂教學中，我會適時采用一些新的引入方法打破傳統課始引入的局限，主要以學生的求知、心理、生活為觸點，用一些相關的富于新穎的內容引導學生探究新知識，從而激發學生的興趣。比如，在講授“北方與南方的自然差異”時，用課件毛澤東的《沁園春·雪》展示出“千里冰封，萬里雪飄”北國風光奇異的景象。再切換另一個畫面：“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙；兒童放學歸來早，忙乘東風放紙鳶。”如此，同學們立刻分辨出南中國與北中國的不同景色。在興致盎然中，我和同學們一起神游祖國的大江南北。所以，新課導入的妙訣更應著重于激起學生學習思維和求知欲望，從而寓教于樂，而不是直搗黃龍府——學習內容。

2.巧借生活用途激趣，激發學生求知欲望。

（1）可巧借歷史典故，引發學生的學習興趣。以“草船借箭”的故事，告訴學生理解諸葛亮能夠“上知天文，下知地理”，才能夠取得成功，從而使學生認識到地理學科的重要性。（2）汲取民間故事，拓寬地理知識的視野。如讓學生學習安溪縣城西民俗小說《梅影仙蹤》，從這民俗故事中，拓寬了學生對于我縣的城西范圍的地理知識的認知，激發了其探知家鄉地理的興趣，擴大了視野，增強了對家鄉的情感。

3.巧借課堂游戲激趣，增強學生求知欲望。

誠然，游戲活動、綜合實踐具有吸引人的特點，尤其對于天真活潑的學生來說，其誘惑力更強大。如果能夠在地理課堂上適當增加游戲活動作為課堂教學的佐料，那么無疑可以大大調動學生的學習積極性。如通過聯想和想象的說圖游戲，能很快掌握意大利的地圖就像高筒的馬靴；再如，識記我國省級行政區知識時，我讓學生扮演導游，引領同學們“周游”各省，等等。

二、貫徹新課程理念，優化地理課堂教學

1.充分備課，因人施教。

要認真、充分。要真正搞好地理課堂教學，就必須認真備好教材、學情。備課不單單要把握好教學大綱和教材，更要了解清楚學生的認知水平。才能做到因材施教、因人施教，從而真正提高課堂教學效率。

（1）在備課過程中，我們應多方位、多層次、多角度地了解學生情況，按照學生實際水平有的放矢，對癥下藥，切不可年復一年地“復制”以往的教案，“年年歲歲皆如此”切不可行。我在教學中盡可能引入新鮮的教學血液，比如，在授課“黃河”時，我沒有因循守舊，而是綜合諸多因素之后，設置了一些欄目：走進黃河、關注黃河，同時，依據所任教學生的實際情況進行精心設計。其中，如黃河詩文頌、黃河歷史鉤沉等活動，極大地激發了學生的學習興趣，使地理課堂教學效率更進一步提高了。

2.結合學生現實生活，促使知識易懂化。

生活中有著豐富的地理學科知識，當我們選擇了富于貼近學生的生活例子，才能使學生有身臨其境的感覺，從而在不知不覺中潛移默化，不露痕跡，自然而然地領會各個不同區域內的“道法自然”，進而增強學生的生活能力。我們所選擇的例子，應該是學生能見到、能感觸到的，而不是憑空想象的空中樓閣的地理現象。如教學“北方地區與南方地區的自然差異”時，我別出心裁地進行了這樣的設計：橘子和枳子有什么不同？為什么生于淮南為橘子，而生于淮北則為枳子？在教學緯度高下差異時，我引用了唐代白居易的《大林寺桃花》“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉入此中來。”學生由桃花的開花延緩而明白了維度較高氣候較冷，從而推遲了花期。我還讓學生深入思考，我縣內安溪和外安溪的茶葉的生長情況的區別，從而加深了對于種茶知識的了解，為引導家鄉父老科學種茶提供了地理科學的幫助和支持。諸如此類，都是以學生感興趣的話題，促使學生盡快融入地理學科課堂教學過程中，進而提高課堂教學效率。

綜上所述，構建寬松、自由、和諧的地理課堂有著各種各樣的方法，我們必須按照各種不同的案例特征和實際狀況選擇相應的教學方法。無論教材如何改變，我們都應牢牢記住：我們是組織者，是導演，學生是主體，是主角。當我們有效地激發學生的求知欲望，構建了平等的師生關系，營造了和諧的課堂教學氛圍，促使學生自覺學習，寓學于樂，寓學于創新之中，才有可能真正增強學生主動學習意識，從而提高課堂學習效率，達到預期的教學目的。