提高小學生英語學習興趣的探究

孫立平

河北省永清縣龍虎莊鄉中心校

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提高小學生英語學習興趣的探究

孫立平

河北省永清縣龍虎莊鄉中心校

小學英語是學生學習英語的啟蒙階段，在這個階段，教師首先應當引起學生對英語學習的直接興趣，要想方設法讓他們覺得英語有趣易學，讓他們體會到學習的無窮樂趣。以后隨著教學的深入，教師可抓住時機，將學生的直接興趣轉化為間接興趣，提高學生學習的主動性。那么，如何提高小學英語的學習興趣呢？

一、用教師的人格魅力，使學生產生“向師力”

興趣源于模仿，當一位教師為學生所尊敬、所愛戴時，學生便會不自覺地模仿他的行為。他所教的科目，學生自然而然會喜歡學。熱愛學生是師德的核心，是搞好教學的基本出發點，教師溫和的聲音、微笑的面容、理解的表情、鼓勵的眼神都會激發學生的學習熱情，給課堂帶來愉快的氣氛，從而減少學生的緊張感。正所謂“親其師，信其道”。學生愛他們的老師，教師就會產生“向師力”，就像“磁鐵”一樣，牢牢把學生吸引住，從而更好的地做好教學工作。

二、學生明確學習重要性，增強其學習動力

學習是一種有目的、有組織的活動。在學習中缺乏內部動機的學生，只有通過挖掘其外部動機的誘因，才能把簡單的興趣變成遠大的志向，成為學習的持久動力。我國加入WTO后，學英語的重要性比以前更突出了，教師要把學英語的重要意義融化在教學中，想方設法激發學生學習的熱情，轉移他們的學習興趣。

四年級有幾個學生經常逃學去游戲廳玩，熱衷于電子游戲。于是，我把他們帶到辦公室，打開電腦，讓他們見識“紅色警戒3”、“魔獸爭霸3”等游戲。那令人震撼的音樂效果，賞心悅目的3D動畫，人性化的交互式操作，令這些同學望塵莫及，這幾個學生很快就融入在游戲中，但在他們指揮千軍萬馬，實現夢想的時候，屏幕上卻出現了幾行英文提示，這下學生全傻眼了。這時，我在旁邊給他們當翻譯。學生頓悟：玩，也要懂英語。以后，上英語課時，這些學生“重新做人”了。可見，巧妙地遷移學生的興趣，對培養學生興趣大有裨益。

三、運用直觀教學，創設愉快活潑的課堂氣氛

1.利用實物和圖片進行教學。

初學階段的單詞幾乎全是具體、形象的。如“pear、banana、book、desk、apple等，這些都是垂手可得的實物。學習“elephant、bear、tiger”等時，就可以利用玩具和圖片輔助教學。另外還可讓學生自制教具，如做一個時鐘，疊一個紙飛機等。通過親手制作教具，大大激發了學生的學習熱情。

2.借助豐富的身體語言，使教學更生動。

在學習英語過程中，盡量不去翻譯，而是借助手勢、動作、夸張的表情來幫助學生理解。如“I don’t know.”，可攤開雙手，聳肩動作，面露無奈；“OK”時，伸出大拇指和食指；“I’m hungry”手捂腹部，做饑餓狀。“Come in”伸出手，做請進動作。

3．設置情境，進行情境教學。

小學英語學的都是日常生活的內容。教師可以精心布置一些場景，讓學生分組表演，從而把學生帶入所學情境，使學生在整個教學過程中處于精神飽滿、興趣盎然的最佳狀態。如：教“How much is it?”一課時，課前安排學生帶些水果、玩具等，再收集一些學生的文具及衣物，布置一個“apartment store”，然后把全班同學分成幾個小組，小組內一些學生扮演顧客，一些學生扮演售貨員，進行購物的情景對話練習。

4．語言的直觀。

演員表演時，即使沒有任何道具，也能把觀眾的的心緊緊抓住，關鍵在于語言藝術的魅力。英語教學也要充分利用語言的魅力。如：區別字母O和Q，可這樣說：“O的腦袋后長了一條小辮子，就變成了“Q”。在講方位的單詞“north”和“south”時，我是這樣講的：有的同學調皮搗亂，簡直“鬧死”(north)，最后，考試成績太差了，快“臊死”(south)了，學生哈哈大笑的同時，牢牢掌握了知識。

四、精心設計課堂板書

現代化的英語教學中，多媒體的加入，使得課堂內容更加豐富。但作為傳統模式的黑板，它的作用是無法替代的。它能言簡意賅地體現重點內容，使學生一目了然。在我們的印象中，板書形式單一，枯燥乏味。而提倡設計板書，就是想方設法豐富板書的內容。

1.掛圖。

掛圖可以說是板書的“前奏”，其內容往往又是課文的重點。在課前做好掛圖，并在旁邊注一些小問題。這樣可以先讓學生注意掛圖的內容，考慮你提出的問題，一下子就引起他們的興趣，為一堂課的開始做了鋪墊。

2.簡筆畫。

簡筆畫是最適合在黑板上表達的，它可以在教學中充當“催化劑”的角色。有許多很難進行的教學活動在它的加入下，能有效地發揮作用，并可以取得很好的效果。如在學習“laugh”(笑)這個單詞時，如果改用畫簡筆畫“^-^”并向他們演示這個動作，同時導入“He is laughing.(他在笑。)

3.色彩。

色彩是板書的“興奮劑”。許多學生厭倦了色彩單調的板書，特別是英語中這些彎彎曲曲的英文，用學生的話說，就像是看“天書”。學生會感到枯燥乏味。這時色彩就會發揮作用了，那鮮艷的色彩就像一個個興奮點，圖文并茂的內容能形象地表達單詞或課文的內容，學生也會為之精神振奮，思維活躍起來。

興趣是學習強有力的“催化劑”和“穩定劑”。英語教學中，興趣的培養有得天獨厚的優勢，唱歌、猜謎、表演等舉不勝舉。在教學中，教師要不斷變換教學方式，有機地結合聽、說、讀、寫，保持學生濃厚的學習興趣，讓他們體會到成功的喜悅。