如何激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性

徐美玲

河北省正定縣南樓鄉(xiāng)中學(xué)

?

如何激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性

徐美玲

河北省正定縣南樓鄉(xiāng)中學(xué)

學(xué)習(xí)英語首先要營造英語教學(xué)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要努力營造和諧的課堂教學(xué)氣氛；要重視學(xué)生，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，激起學(xué)習(xí)英語的興趣。培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能就是要變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。教師要改變過去課堂上以教師為中心的教法。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情才是關(guān)鍵。

初中英語；興趣教學(xué)

隨著時代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為學(xué)生獲取資源的一個重要手段。在倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)的今天，我鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)，每個人找到的學(xué)習(xí)資源不盡相同，在課上，把這些資源進(jìn)行匯總、篩選，整理出最優(yōu)資源大家共享。網(wǎng)絡(luò)上豐富的學(xué)習(xí)資源，成為學(xué)生課下學(xué)習(xí)英語的一大助力，不會再因?yàn)檎n下學(xué)習(xí)中出現(xiàn)無法解答的問題挫傷學(xué)習(xí)的積極性。 網(wǎng)絡(luò)資源參差不齊，學(xué)生的甄別能力有限，教師要隨時隨地提供指導(dǎo)。例如，向?qū)W生提供有關(guān)英語閱讀的好的網(wǎng)站，讓學(xué)生在閱讀文章的過程中提高自己的能力；提供健康的英語聊天網(wǎng)站，讓學(xué)生免除了面對面的尷尬，放松的進(jìn)行口語交流，通過真實(shí)的語言環(huán)境鍛煉口語能力等等。不要忘記告訴學(xué)生自己的Email，方便在假期期間，學(xué)生有了困惑可以在電子郵件里告訴老師。這樣不僅及時的解答了學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑，又鍛煉了學(xué)生的英語寫作能力，同時這種朋友式的交流也拉近了師生間的距離。

一、優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)語感

英語語感對英語教學(xué)和英語的運(yùn)用起著重要作用它是人們對英語語言的感覺，它是人們對英語語言的直接感知能力，是經(jīng)過反復(fù)感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識的經(jīng)驗(yàn)和體會。為了使學(xué)生重視英語語感，早讀時教師在引導(dǎo)學(xué)生讀的同時，適時地引導(dǎo)其記憶單詞、短語、句子，這種記憶由少到多，逐步積累，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己。語感來自于語言實(shí)踐，又指導(dǎo)語言實(shí)踐，要學(xué)好用好英語，就應(yīng)該具備良好的語感。因此，在英語教學(xué)中要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的語感，加速學(xué)生語感的早日形成。要創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的環(huán)境和氛圍，在合適的語言環(huán)境和氛圍中培養(yǎng)語感。學(xué)生對新事物都有好奇感，新穎的、富有時代性的信息，能給學(xué)生帶來感官的全新沖擊，學(xué)生的眼、腦、耳會愈加的敏銳，精力會分外的集中。所以教師在授課時必須突出材料的新鮮感。以引起學(xué)生的好奇心和求知欲，并讓學(xué)生帶著問題聽課文錄音。做到聲音和形象的結(jié)合，語言和情境的相互交融。學(xué)生好勝心強(qiáng)，在上課開始，引進(jìn)競爭機(jī)制符合學(xué)生可望獲勝的心理，能促使他們積極思維，充分準(zhǔn)備，變被動為主動。

二、注重趣味教學(xué)，寓教于樂

“All work and no play makes Jack a dull boy.”(只學(xué)習(xí)，不玩耍，聰明的孩子會變傻)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們享受到學(xué)習(xí)的快樂，是十分必要的。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)深感興趣時，他就覺得所學(xué)內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生處在愉快的氛圍中，不會感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，而是在無意中掌握所學(xué)知識。因此在課堂教學(xué)中實(shí)施一系列具有趣味性教學(xué)娛樂活動為了激發(fā)學(xué)生的興趣和競爭意識，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。

情景教學(xué)具有直觀、形象等特點(diǎn)。我根據(jù)教材特點(diǎn)，充分利用學(xué)生的好奇心理，把一些復(fù)雜的句型、語法融于生動的情景內(nèi)。例如：教現(xiàn)在完成時這一難點(diǎn)時，上課師生問好后，我就說：“I’ve come”并板書，然后讓一學(xué)生出去，并說“He’s gone.”，接著做開門、關(guān)門、擦黑板等一系列動作表演，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣達(dá)到最佳狀態(tài)。待他們基本理解后，啟發(fā)他們總結(jié)概念規(guī)律，動詞構(gòu)成方式，然后進(jìn)一步做到情景演示操練：起立、坐下、寫單詞，到黑板這邊來……并加上時間狀語與過去式對比操練，由于身臨其境學(xué)生很快理解了現(xiàn)在完成時與過去時的區(qū)別。然后，由學(xué)生自擬情景操練，這樣做，學(xué)生在緊張、活潑、輕松、愉快的氣氛中很自然的學(xué)會了新知識，而且印象深，記憶牢。

三、注重聽力的提高

很多學(xué)生都是在進(jìn)入初三后才意識到聽力的重要性，這已讓他們損失了不少寶貴的時間。因?yàn)槁犃τ?xùn)練是個日積月累的過程，初三緊張的練習(xí)對一些簡單的、有規(guī)律可尋的題型還能有一定效果，但是對于拉開檔次、決定你是上普通還是重點(diǎn)學(xué)校的那部分題，就絲毫沒有作用了。所以，首先要樹立一個好的聽力學(xué)習(xí)態(tài)度：從初一開始我們就要注重聽力的學(xué)習(xí)。這是目前很多初中生沒做到的。應(yīng)該有目的、有計劃、有選擇、有策略的去聽。所謂“有目的”就是指針對具體的題型來練習(xí)。英語考試和中考的聽力題型幾乎是固定的。我們可以逐個地將各個題型的題目拿來練習(xí)，也就是選一段日子來專攻一個題型，并且把這段時間學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，把錯題也分析總結(jié)。“有計劃”和“有目的”是相輔相成的。“有計劃”就是根據(jù)自己的情況來決定攻克一個題型的周期。有計劃也是指每天循序漸進(jìn)的做練習(xí)。每天保持半小時的訓(xùn)練比較好，這樣比較容易堅持，而且效果好，半小時的時間也于考試的時間相適宜，可以培養(yǎng)考試狀態(tài)。“有選擇”即不要什么都聽。要量體裁衣，接著再逐漸提高難度。“有策略”是比較重要的環(huán)節(jié)，它講究的是方法和效率。要學(xué)會泛聽和精聽的結(jié)合。在我們聽力練習(xí)的計劃中要適當(dāng)?shù)陌才欧郝牶途牐槍Σ煌念}型我們也要采取不同的聽的方式。

英語學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。如此一來教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂。

[1]譚穎.對英語多樣化教學(xué)法的探索[J].職業(yè)技術(shù).2005年04期.