如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

劉書娜

河北省正定縣正定鎮(zhèn)學(xué)區(qū)東門里小學(xué)

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如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

劉書娜

河北省正定縣正定鎮(zhèn)學(xué)區(qū)東門里小學(xué)

捷克教育家夸美紐斯提出班級授課制以來，我們享受到它高產(chǎn)的同時(shí)也受到了它局限性的影響。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、小組合作學(xué)習(xí)、動手操作實(shí)踐這些手段和方法在近年的教案和課堂(特別是公開課)上頻頻出現(xiàn)，有的效果明顯，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高效果好，有的卻盡管用了很多輔助教學(xué)的方法，課堂上也看似熱熱鬧鬧，課后的調(diào)查卻讓人覺得差強(qiáng)人意。

小學(xué)數(shù)學(xué)；有效教學(xué)

教學(xué)的有效性是在實(shí)現(xiàn)基本教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，追求更大的教學(xué)效率與教學(xué)效益。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要科學(xué)地把握新課標(biāo)的基本理念，通過教學(xué)活動，使學(xué)生在數(shù)學(xué)上有提高、有進(jìn)步、有收獲。那么，如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性呢？

一、深鉆教材，吃透新課程的理念

現(xiàn)代教學(xué)中，傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的滿堂灌教學(xué)已經(jīng)逐漸淡出了教學(xué)陣地。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。新課程理念倡導(dǎo)“以生為本”的思想，就是讓學(xué)生在民主、和諧、愉快的課堂氛圍下積極主動地探索新知識，體會學(xué)習(xí)的樂趣，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。要做到這些，教師一定要認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。觀念不改變，相當(dāng)于換湯不換藥。

二、改變傳統(tǒng)授課方式，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生主動性

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師是主導(dǎo)，教學(xué)手段單一，學(xué)生容易疲倦，一節(jié)課下來，學(xué)習(xí)積極性不高，只有極少的學(xué)生參與到了課堂活動中，其他學(xué)生則成了看客。長期下去，則必然出現(xiàn)學(xué)生的分化，出現(xiàn)后進(jìn)生。因此，在日常教學(xué)過程中，教師要有強(qiáng)烈的責(zé)任心、淵博的知識、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，善于運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段、方法，提高學(xué)生興趣，保證課堂效率。

在教學(xué)過程中，教師要在課堂中處于主導(dǎo)地位，以學(xué)生為主體，盡量提高學(xué)生的能動性。在指導(dǎo)過程中，教師要注意要使每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，并且注意學(xué)生的參與度，觀察學(xué)生是否有求知欲和好奇心，能否在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題及解決問題，學(xué)生的主動性是否得到了很好的發(fā)揮，學(xué)生的個(gè)性是否得到了張揚(yáng)。教師只有把學(xué)生的情況清楚掌握，才能在教學(xué)過程中，更好地與學(xué)生進(jìn)行交流；對課堂進(jìn)行掌控，才有利于學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展，給學(xué)生以發(fā)展的空間，使學(xué)生的創(chuàng)造力得到激發(fā)，其綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步的提高。

在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該將學(xué)生作為活動的主體，要留給學(xué)生思考和研究的時(shí)間和實(shí)踐的機(jī)會。不僅僅讓學(xué)生只是動耳聽、動眼看，還要讓他們動手做、動口說、動腦想，要讓學(xué)生通過自己的實(shí)踐去探索和發(fā)現(xiàn)。教師要放開手腳，讓學(xué)生通過獨(dú)立的思索和合作交流等方式，主動參與教學(xué)，體驗(yàn)成功。教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動手實(shí)踐的氛圍，提供動手實(shí)踐的機(jī)會，養(yǎng)成動手實(shí)踐的習(xí)慣，培養(yǎng)動手實(shí)踐的能力。讓學(xué)生在自己的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，主動地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理等實(shí)踐活動，凸顯活動性學(xué)習(xí)的科學(xué)內(nèi)涵和外在表現(xiàn)，讓學(xué)生在動手實(shí)踐的自主建構(gòu)過程中獲得進(jìn)一步發(fā)展。例如，在教學(xué)《三角形的特性》時(shí)，我讓學(xué)生動手用硬紙條做了一個(gè)三角形和一個(gè)四邊形；在講三角形具有穩(wěn)定性時(shí)，讓學(xué)生拉一拉、比一比，看有什么發(fā)現(xiàn)。通過對比，不用教師過多講解，學(xué)生便一清二楚了。

三、重視情境創(chuàng)設(shè)

創(chuàng)設(shè)情境是提高教學(xué)有效性的一項(xiàng)重要教學(xué)策略。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境，不僅能使學(xué)生學(xué)到數(shù)學(xué)知識，還能使凝結(jié)在生活情境中的豐富的數(shù)學(xué)內(nèi)涵、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)的精神和美隨著教學(xué)的展開盡現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面也得到較好的發(fā)展。

愛聽故事是每個(gè)人兒童時(shí)期最大的愛好，針對小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，將數(shù)學(xué)知識溶入趣味性的故事之中，最能引起學(xué)生的注意，從而有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)兒童主動探究的欲望。故事可以根據(jù)教材內(nèi)容選擇現(xiàn)成的，更多的應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合思維發(fā)展規(guī)律和知識的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行自行創(chuàng)編，這樣更具有實(shí)效性。例如在教學(xué)“公倍數(shù)和最小公倍數(shù)”時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境：從前，在美麗的太湖邊上有一個(gè)小漁村，村里住著一老一少兩個(gè)漁夫。有一年，他們從4月1日起開始打魚，并且每個(gè)人都給自己訂了一條規(guī)矩。老漁夫說：“我連續(xù)打3天要休息一天。”年輕的漁夫說：“我連續(xù)打5天要休息一天。”有一位路遠(yuǎn)的朋友想趁他們一起休息的日子去看他們，同時(shí)想享受一次新鮮美味的“太湖魚宴”。可他不知道選哪個(gè)日子去才能同時(shí)碰到他倆，同學(xué)們，你們會幫他們選一選嗎？(屏幕上打出兩個(gè)漁夫的對話和一張四月份的日歷。)這種有趣的故事情境，富有挑戰(zhàn)性的問題，一下子把學(xué)生的情緒調(diào)動起來，孩子們迫不及待地想找到問題的答案。

情境的內(nèi)容和形式應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與年齡特征進(jìn)行設(shè)計(jì)。教學(xué)情境的形式有很多，如問題情境、故事情境、活動情境、實(shí)驗(yàn)情境、競爭情境等。情境的創(chuàng)設(shè)要遵循不同年齡兒童的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)而設(shè)計(jì)。對低、中年級的兒童，可以通過講故事、做游戲、直觀演示等形式創(chuàng)設(shè)情境；而對于高年級的學(xué)生，則要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的問題情境，用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重教學(xué)的有效性。在教學(xué)的過程中，采用各種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的積極性和主動性，從而提高教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

[1]盧小檢.小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].新課程學(xué)習(xí)(上).2015(05).