學生持續(xù)學習化學興趣的培養(yǎng)

伊秀梅

承德市民族中學

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學生持續(xù)學習化學興趣的培養(yǎng)

伊秀梅

承德市民族中學

學習興趣是最現(xiàn)實、最有效的學習動力。只要我們堅持老師——讓學生“愛屋及烏”；課堂——讓學生“求知若渴”；自信——讓學生“持續(xù)發(fā)展”；生活——讓學生“充滿成就”，就會讓學生獲得持續(xù)的化學學習興趣，提高學習的主動性和學習效率。

化學；學習興趣；持續(xù)；培養(yǎng)

學習興趣既是學習的原因，又是學習的結(jié)果。學習興趣的培養(yǎng)是一個亙古不變的話題。多年來，化學教育者們都在潛心的研究和探討，積累了許多寶貴的經(jīng)驗。然而，面對著日新月異的社會發(fā)展，面對著繁重的升學壓力，如何讓學生保持化學學習興趣的持續(xù)發(fā)展，進而提高化學教育教學質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，又是我們化學教師面臨的新問題。下面結(jié)合自身的教學實踐，談幾點粗淺看法。

一、老師——讓學生“愛屋及烏”

“親其師，信其道”。首先，教師要充分了解每個學生。化學教師通常擔任的是幾個班的化學課，加之每周課節(jié)少，與學生接觸時間短。教師要在最短時間內(nèi)記住每一個孩子的名字，向班主任了解每一個孩子的學習情況、興趣愛好、行為習慣，做到成竹在胸。其次，教師要善待每一個學生。教師要用博大的胸懷，容納每一個孩子，就像對待自己的孩子一樣。走下講臺，走到孩子中間，和他們溝通，傾聽他們的心聲，拉近和孩子們的距離。學生心理發(fā)展很容易受到周圍人際關(guān)系的影響，當教師把這種平等的師生關(guān)系運用到教育教學中，就會心有靈犀、得心應手。再次，教師要成為學生的榜樣。“聽其言，觀其行”。教師淵博的知識、嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、精湛的教學藝術(shù)、執(zhí)著追求的精神、高尚的品德修養(yǎng)，都會成為學生學習的榜樣。他們帶著欣賞、崇拜的心情去上每一節(jié)課，無論多么深奧的、理性的、教條式的文字也會變得可愛、易懂了。因此，教師要不斷的為自己“充電”，用自己的人格魅力去影響學生，使學生形成持續(xù)的化學學習興趣。

二、課堂——讓學生“求知若渴”

心理學告訴我們，只有感興趣的東西，學生才會積極的開動腦筋、認真思考，并且以最簡捷、最有效的方法，獲得最必要的知識，這就是求知欲。因此，在課堂中，精心設(shè)計每一環(huán)節(jié)，吸引學生很快進入學習狀態(tài)，并且始終保持昂揚向上的學習勁頭至關(guān)重要。

1．導入“激趣”。

良好的開端，是成功的一半。不同的教學內(nèi)容，應設(shè)計不同的導入方法。化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，充分發(fā)揮實驗的功能，調(diào)動學生學習化學的興趣，是化學導入常用的手段。在化學的《緒言》教學中，教師可以設(shè)計幾個現(xiàn)象鮮明、有特點的實驗，如：雨落葉出紅花開，瓶吞雞蛋，燒不壞的手帕等，讓學生感覺到化學世界的奇妙。另外，設(shè)置懸念法也是化學課堂導入的常用方法。如在講二氧化碳化學性質(zhì)時，可以給學生講“屠狗洞”的故事，通過懸念引發(fā)學生學習興趣。聯(lián)系實際生活導入，可以激發(fā)學生的學習熱情；化學故事導入，可以讓學生認識化學家的求知歷程；多媒體直觀形象的導入，可以讓輕松的走進化學世界。總之，課堂教學的第一錘應敲在學生心靈上，像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。

2．語言“激趣”。

聲情并茂、抑揚頓挫、揮灑自如、游刃有余的課堂教學可以營造化學課堂的學習氣氛，讓學生保持持續(xù)的學習興趣。而這些則需要教師精心備好每一節(jié)課，設(shè)計好每一個環(huán)節(jié)，洞悉每一名學生，充滿自信的走進課堂。用機智幽默、激情洋溢的語言，調(diào)動學生的每一根神經(jīng)，讓他們始終處于興奮狀態(tài)。

3．教法“激趣”。

教無定法。把握好教材，研究好學生，采取靈活多樣的教學方式，充分發(fā)揮學生主觀能動性，使課堂起伏有度、張弛協(xié)調(diào)。比如復習課的教學，如果不考慮學生的實際，一味追求全、偏、難，教師不加選擇的生搬硬套，學生只能是死水一潭。練習講評課，首先要分析學生的現(xiàn)狀，找準學生普遍存在的問題，講評時先請學生講做題時對該題的理解，了解問題出現(xiàn)的偏差，然后和學生一起展開討論、分析，找出問題的解決方法，使學生掌握解題的思路、方法。再進行針對性練習強化。只要我們設(shè)身處地地站在學生的立場上為學生著想時，總能夠找到鑰匙打開這把“鎖”。

三、自信——讓學生“持續(xù)發(fā)展”

自信和興趣是相輔相成的。保持持續(xù)的學習興趣，對于一些成績優(yōu)異的學生來說是比較容易的，而對于那些學困生來說，隨著學習難度的增加，興趣會越來越淡，最后逐漸消失。這就需要讓學生樹立學習化學的自信心，而這份信心需要教師不斷的來關(guān)注、來培養(yǎng)、來呵護、來扶持。首先，要讓學生充分了解自己，認識自身在學習化學方面有哪些方法、竅門，有哪些值得同學借鑒的地方，讓其他學生看到自己的閃光之處。經(jīng)常開展交流反饋活動，在交流中既提高了自信又學習了他人的長處。其次，給學生創(chuàng)造成功的機會，讓學生體會成功的樂趣。如分組實驗時，安排一些沒有自信的學生任組長，讓他們根據(jù)老師的指令完成一些力所能及的任務，老師給予鼓勵和表揚，會對這些學生產(chǎn)生積極的心理效應。再次，教師要善于賞識和鼓勵。隨時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，及時表揚，助長他們的自信。這些都需要教師做一個有心人，關(guān)注每一名學生，不讓他們掉隊，不讓他們失去學習的信心，讓他們始終充滿興趣的持續(xù)學習。

在倡導“以學生為本”的今天，作為一名化學老師應該努力豐富自身內(nèi)涵，不斷探討教學藝術(shù)，積極投身教研教改，精心呵護每位學生，讓他們獲得持續(xù)學習的興趣，為學生的快樂學習竭盡全力。