讓課堂成為學生思想成長的天地

趙世玲

河北省冀州市小寨鄉第二小學

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讓課堂成為學生思想成長的天地

趙世玲

河北省冀州市小寨鄉第二小學

小學階段正是培養學生學習興趣和學習能力的最佳時期，小學語文學習能力的培養是一項艱巨而復雜的系統工程。只要花大力氣，才能辦好的事。本文理論聯系實際，研究了小學語文課堂教學方法，從五方面等闡明課堂教學的現狀。只要根據教材和學生年齡特點去設計教案，就能收到良好的教學效果。

合作探究培養質疑

為適應現代化教學的需求，我們教師正努力地改變自己，讓傳統的課堂，傳統的學科煥發出新的魅力和光彩。這正是新時代的教育需要的改變。要讓課堂成為學生思想成長的天地。

一、教師少講，學生多講

現代化多媒體教學，云教育平臺，暢言等許多有效的教學方法，應有盡有，教師需精心設計，構建好平臺，讓學生去展示，教學流程是第一環節，學生自主學習，查閱資料，搞好閱讀；第二環節，帶上你的問題，小組交流；第三環節，實驗探究，進一步解決問題；第四環節，交流實驗報告中的問題；第五環節，師生交流，總結歸納，學生梳理概念圖。

老師只講半節課，講什么呢？備課發生了變化，老師不再導入，太費心思，而是引導學生傾注大量的精力，怎么指導學生閱讀，設計什么樣的問題使學生感興趣？教師要告訴學生學習計劃，學習本單元的內容，要求評價檢測的指標。學生漸進佳境，每天都有新問題，每天都有新想法，老師也每天都處在興奮中，這單元非常順利地學完了，讓學生展示一下自己學習的效果，寫寫生字、詞、句子以及課文內容。學生各個摩拳擦掌，他們都發肺感言，學生給老師帶來了久違的快樂，他們仿佛快樂的小鳥，隨即奇跡出現了，學生暢所欲言，課堂更加活躍了，好像在動，老師能聽到了學生筆尖擦紙的聲音，學生寫出了自己的體會、感悟。下課后，學生還互相翻翻你的，看看他的，讓學生興奮不已。

二、讓自主學習成為習慣

為了提高自主學習的效率，教師都有計劃、有目的的設疑，不斷地提出新要求，學生每節課做什么，課后做什么，學生心中有數，該寫的寫、該讀的讀、該背的背，學生都自己去做了，為學生搭建了一個展示自我的平臺，那就是自主學習的平臺。接下來進入交流合作探究的過程。

學習目標是自主學習的向導，是老師站在學生的角度設計的自學方案，也是師生間的聯系，小組討論后，只要班長常匯報，學生也就有了結合點，骨干學生一個個活潑可愛、積極上進，在他們的帶動下，學生都有了探究的興趣，引發學生思考問題，問題牽動學生深入學習的心，這樣就提高了知識點，在這些問題解決后，知識學好了，學生都很高興，分享了成功的喜悅。自主學習、獨立思考，體驗到了一種最美好、最深刻的情感，那就是探索奧秘的感覺，這種體驗是心靈神圣的能力，也恰恰是一個人攀登高峰的最高能力。自然而然也成了一種習慣。

三、激發探究興趣，引發學生思考

學生的學習發生了變化，學生不再是被動的接受書本知識，也不是簡單的從書中找到現成的答案，更不是死記硬背老師強調的內容，而是通過閱讀，有了感知認識、發現和好奇，一邊讀，一邊思考，一邊提煉核心內容，然后重新認識、重新發現、重新獲得，形成自己的觀點和認識。在這個知識構建的過程中，他們不僅僅獲得了知識、獲得了自主學習、獨立思考的能力，學生對知識不再會盲目的接受，而是處于支配的地位。完全能主宰自己去學習，朝著自己的學習方向鉆研，知道哪些書該看哪些書不該看了。

小組合作，剛開始學生找不到感覺，呆呆地坐在那里，小組討論，不知如何討論，看看他們無奈的樣子，我心里十分著急，其實學生心里明白，但說不出來，問吧，怕學生恥笑，不問吧，就找不著話題，于是我專門用幾節課指導，讓學生會閱讀、會思考，把不懂的問題提出來，問題要有挑戰性，要具成就感。告訴學生最好的學習是講給別人聽，拿出自己的問題與大家交流，讓思考成為一種習慣，討論成為一種態度。當小組冷場時，老師就啟發、等待，過了一段時間，學生看到老師都這樣投入，積極性逐漸提高了，有時在課堂上爭論得面紅耳赤，那真是碰撞出了知識的火花，激動的我眉飛色舞，手舞足蹈。那真是達到了寓教于樂的境界。

四、拓展提升，受到贊譽

學生在給別人講的過程中獲得了自信，自己理解的更深刻了。漸漸地會講的學生多起來，討論課后問題越來越抓住重點了，例如在我講《老人與海鷗》一課時，每一步、每一個環節都由學生代勞，她們分別講了：老人為什么要給海鷗送食？為什么像兒女一樣照顧他們？那么多海鷗怎么會分清它們的名字？老人死后，海鷗為什么為老人舉行哀悼？海鷗像爆了營似的不停地叫著翻飛等，人與動物的感情如此深厚？這就滲透了德育教育。要保護動物、保護生態資源，知道學習老人的思想品質、自己舍不得吃穿而把省下來的錢，全部喂了海鷗。這是何等的境界。學生無不為之感嘆。這些問題是學生自主學習；自主探索的一種新的體驗。一堂堂全新的課堂令教師們贊嘆不已。一股巨大的難以預測的力量，正在顯現出來，產生了十分深遠的影響。

有人說：教育的藝術在于最大限度地激勵和喚醒。學校教育有陽光，才能照亮學生的精神家園；學生的心靈有色彩，才能幫助他們去發現世界的美麗。每天學生有一些小成績、小進步、小滿足，這樣你的生活才會充滿陽光，有了陽光的心態，你才會把陽光播撒到每個孩子的心中。

愛學生是一門科學，也是一門藝術，最重要的是走進學生，了解學生，才會懂得去愛學生。營造學生百學不厭的課堂氣氛，使學生隨著課文內容產生情感流動，把語文課堂升華成獲取知識，享受藝術、陶冶情操的精神殿堂，使學生在一次次難忘的情感體驗中感受到情、享受到美、體味到趣、領悟到理，從而更加深刻地理解人生的意義，確立永恒的追求。