提高語文教學實效促進學生全面發(fā)展

王蘭柱

河北省冀州市南午村鎮(zhèn)中學

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提高語文教學實效促進學生全面發(fā)展

王蘭柱

河北省冀州市南午村鎮(zhèn)中學

新課程改革對初中語文教學提出了新的要求，更加注重課堂教學的效率和質量。要想提高初中語文課堂的實效性，語文教師首先要改變的就是傳統(tǒng)語文教學觀念。要在有限的課堂教學時間內最大限度的完成教學內容，打造全新的語文課堂，對奮斗在一線的語文教師來說無疑是一項挑戰(zhàn)。本文針對初中的語文教學現(xiàn)狀進行了分析，并就如何提高初中語文課堂教學的實效性提出了一些對策建議。

新課改初中語文實效性問題對策

所謂的實效性就是在有限的課堂時間內，發(fā)揮最大的教學效果，達到教書育人的目的，保證課堂教學的最大效果。提升初中語文課堂教學的實效性，教師首先要認識到語文教學的重要性，在教學中僅靠教師一個人的努力是沒有用的，因此必須充分調動學生的學習積極性和熱情，促進學生主動進行學習，以此來發(fā)揮課堂的最大效用，提升學生學習積極性，保證學生的全面發(fā)展。

一、傳統(tǒng)語文教學中初中語文課堂出現(xiàn)的問題

在初中語文教學中，教師常常認為增加語文做題量以及作業(yè)量，使學生多寫多練，那么成績自然就會提升。校領導也將增加語文的教學時間當成提高學生成績的主要方式，經常出現(xiàn)語文教師占用體育課或其他課余時間進行教學，并且作業(yè)量也相當之多。教師的這種教學觀念是錯誤的，久而久之會導致教師身心上的疲憊，使學生也苦不堪言，對語文學習的興趣逐漸降低，甚至產生厭學情緒，最終影響到學生的發(fā)展。

另外，初中語文課堂上常常出現(xiàn)“滿堂灌”的現(xiàn)象，一堂課教師一直在不停的講，或者進行一問一答的方式，這種方式將學生的聽、說、讀、寫訓練基本代替，導致教師講了很多而學生真正學到的很少。新課改后，有些年輕教師嘗試進行改革，但往往是教師一個人的“表演”，雖然課堂的活躍度有所提升，但訓練過程又幾乎被取代，這種重表面輕結果的教學方法，顯然無法提高課堂教學的實效性。

二、新課改下提升初中語文課堂教學實效性的對策思路

1．課堂演講激發(fā)學生的興趣。

傳統(tǒng)的教學模式中，教師一直處于教學過程中的主導地位，學生往往處于被動地位。所以要提升語文課堂教學的實效性，必須要激發(fā)學生的積極性和學習熱情，讓學生成為課堂中的主人，只有學生對語文課堂產生興趣，才會想要進行知識的學習。教師可以采用課前演講的方式來調動學生的積極性，在課前幾分鐘的演講活動中，學生會為了演講的成功而進行積極的準備、收集資料、復習功課等，這無疑是給學生提供了一個表現(xiàn)自我的機會。在經過一段時間的課堂演講后，學生的自信心將大大提升，并且演講的內容都是學生自己進行的構思和努力完成的，學生都樂于接受，自然而然的也就提高了對語文學習的積極性。

2．注意課前預習的重要性。

課堂教學實效性的提升單靠教師的精心備課，盡心設計是遠遠不夠的，教師要將學生帶入這種提前預習的行列中來，以此保證課堂的效率。大家都知道，語文的內容只有熟讀才能領會到當中的含義，形成自己的獨特見解，對于學生來說，課堂只有短短的幾十分鐘，將熟讀課文的時間留在課堂上，顯然是無法完成教學目標的，但學生缺乏閱讀又會對書本知識有所生疏，導致課堂的交流無法進行。因此，教師要鼓勵學生進行課前預習，使學生能了解到課前預習的重要性，課前的預習能為課堂教學打下一定的基礎，保證課堂的高效率。

3．營造良好的課堂氣氛。

對語文課堂進行改革重點就是課堂的氣氛和師生關系的和諧。語文的教學過程中教師與學生之間的情感溝通是很重要的，當師生雙方達到互相理解，互相尊重時才能真正的實現(xiàn)情感的溝通，而提高課堂教學的實效性。語文教師一定要將學生放在學習的主導地位上，以調動學生積極性，來營造課堂的氣氛從而達到教學目標，在課堂教學中，教師要積極的創(chuàng)設民主、和諧、自由的氣氛，鼓勵學生進行大膽的嘗試和創(chuàng)新，使每一位學生都能參與到課堂活動中，做學習的探索者和發(fā)現(xiàn)者。當學生都能積極的參與到學習活動中時，學生才能積極的進行討論和提問，這是提高課堂效率的重點，同時也是提升師生感情的重要法則。

4．重視學生的能力培養(yǎng)。

對初中的語文課堂來說，學生能力的培養(yǎng)是不容忽視的，使學生學會合作，學會溝通，才是語文教學的真正意義。因此，課堂教學中，要形成一種“自主、合作、探究”的模式，教師要培養(yǎng)學生的自主學習能力，提升學生的學習積極性。在教學課堂上，教師的作用是引導，讓學生對問題進行思考和探究，組織小組討論學習，不僅能促進同學之間的交流，更能培養(yǎng)學生的團隊意識和合作意識，突顯學生的主體地位。但在小組學習時，教師也同樣要重視學習能力差的學生，要針對其設計一些教學方式，提升其學習信心。

隨著社會的快速發(fā)展，對人才的要求越來越高，只有綜合素質全面提升的學生才能更好地面對未來的挑戰(zhàn)，只有有利于學生身心全面發(fā)展的課堂才算是有效的課堂。本文中提到幾點關于初中有效課堂構建的思路，總體來說提高學生的學習興趣是基礎，教師科學的教學方法是主要途徑，因此只有教師和學生二者共同努力才能有效提升教學實效性。目前關于教學的改革仍在繼續(xù)，作為語文教師只有不斷的創(chuàng)新教學方法，勇于探索才能使初中的語文課堂走向更美好的明天。

[1]章月芳;發(fā)揮學生主體作用優(yōu)化課堂教學過程[J];基礎教育研究;2000年03期

[2]簡迎春;論初中語文閱讀教學的優(yōu)化策略[D];上海師范大學學報;2010年