巧設(shè)情境 趣味識字

曹 姍

河北省廊坊市第二小學(xué)

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巧設(shè)情境 趣味識字

曹 姍

河北省廊坊市第二小學(xué)

漢字是中華文化的瑰寶，一個(gè)漢字就是一首詩，一幅畫，一個(gè)謎。所以古人早就有這樣精辟的論述：人生聰明識字始。學(xué)習(xí)漢字的過程就是學(xué)習(xí)文化的過程。教學(xué)識字最終是為了讓學(xué)生能夠獨(dú)立識字，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，那樣，我們在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的識字教學(xué)才會走得又平又穩(wěn)。

一、巧設(shè)民主情境，調(diào)動學(xué)生的積極性

教師想要營造一個(gè)民主、平等的教學(xué)情境，首先就要教師以微笑的面容、親切的話語、飽滿的激情去感化學(xué)生、親近學(xué)生。其次要將自己也列為學(xué)習(xí)的一員，與學(xué)生們一起操作，一起討論。使他們感到老師和他們一起動腦，一起學(xué)習(xí)。這樣就慢慢地打消了學(xué)生對老師的懼怕和隔閡心理，于是在輕松愉快地合作學(xué)習(xí)中完成了識字任務(wù)。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)動力

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成份。學(xué)生只要對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會促使各種感官，共同引起對學(xué)習(xí)的高度注意，從而為參與學(xué)習(xí)活動提供了最佳的心理準(zhǔn)備。

1．利用游戲的形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字的興趣。

游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復(fù)，喜歡表現(xiàn)。教師在教學(xué)中利用游戲的形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進(jìn)行教學(xué)，如送信：請一名學(xué)生當(dāng)郵遞員，其他學(xué)生邊拍手邊念兒歌：丁鈴鈴，丁鈴鈴，郵遞員叔叔來送信，小小信封誰收到，請你念給大家聽。收到信的小朋友就念出來，并把信高舉讓大家看。信中內(nèi)容可寫生字、詞語或句子。此游戲適合用于鞏固識字階段。叫號：把生字卡片粘貼在黑板上，并且在生字上面編好號，請一個(gè)學(xué)生起來問：某號是什么字，其他學(xué)生應(yīng)答。通過問答，加強(qiáng)學(xué)生對音近字和形近字的分辨能力，記住字音和字形。將這些兒童十分熟悉的游戲引入課堂，學(xué)生對識字就會興趣盎然，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

2．利用多媒體課件，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與識字教學(xué)。

教學(xué)中，教師還可以充分利用多媒體進(jìn)行識字教學(xué)。如：先出一組象形字，這組字采用由實(shí)物圖到象形字，再到現(xiàn)代漢字簡化字，逐漸演變的動畫形式出現(xiàn)，富有動感的，生動有趣的畫面一定會使學(xué)生產(chǎn)生神秘感，同時(shí)也調(diào)動了學(xué)生的多種感官參與識字教學(xué)。實(shí)踐證明，利用多媒體課件進(jìn)行識字教學(xué)，簡化了思維過程，減輕了記憶的強(qiáng)度，促進(jìn)了思維的正遷移，有利于培養(yǎng)良好的認(rèn)知策略，激起學(xué)生去探索這蘊(yùn)含無窮奧秘和樂趣的漢字世界的欲望。

3.給字配“畫”，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

在識字教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生思維的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生想象，幫助他們把抽象的符號具體形象化，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。簡筆畫言簡意賅、形象生動，而且內(nèi)蘊(yùn)豐富，給人以極大的想象空間。低年級兒童對圖畫的興趣濃于文字，在生字字形教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，給生字配上“身體動畫”“思維動畫”，如：教學(xué)“跳、扔、舉、拍、掃、洗、刷、端”一課時(shí)，學(xué)生運(yùn)用想象，給生字配上身體動畫，讓字形在腦海里如動畫般流出來，讓一個(gè)個(gè)靜止的生字都活起來，初步培養(yǎng)他們的識字能力。給字配“畫”豐富了學(xué)生的想象，使學(xué)生生動地識字，有效地提高學(xué)習(xí)效率。

三、積極鼓勵(lì)創(chuàng)新，倡導(dǎo)自主識字

在識字教學(xué)中，我們要積極鼓勵(lì)學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗(yàn)，自主選擇、自主創(chuàng)造、隨時(shí)交流識字方法，任何稚嫩可笑的方法，只要是學(xué)生的良方，我們都不能否定，都應(yīng)該鼓勵(lì)。平時(shí)經(jīng)常這樣提問：“你是怎么記住這個(gè)字的？”“你用的什么好辦法？請你來教教大家！”這樣既能讓大家分享識字的樂趣，又能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主意識、創(chuàng)新能力。例如學(xué)習(xí)“飄”字，學(xué)生就有很多自己的辦法：有的說：我是這樣記的：飄是左右結(jié)構(gòu)，左邊一個(gè)票，右邊一個(gè)風(fēng)；有的說：我把飄和漂來比，漂亮的漂去掉三點(diǎn)水換上風(fēng)字旁就是飄；還有的說：我編了一個(gè)順口溜：右邊風(fēng)吹左邊票，車票隨風(fēng)飄呀飄。

教師要根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的教學(xué)氛圍，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有了良好的學(xué)習(xí)氛圍，有了自由輕松的學(xué)習(xí)心境，自然就有了良好的教學(xué)效果。