翻轉課堂下的英語語法教學研究

李艷

摘要：翻轉課堂顛覆傳統的課堂教學模式，大幅度提高了教學效率。論文闡述了翻轉課堂的起源和定義，分析了翻轉課堂對英語語法教學的促進作用，有針對性地提出了翻轉課堂下的英語語法教學設計。

關鍵詞：翻轉課堂 英語語法 語法教學

一、引言

伴隨多媒體技術在教育領域的應用，一種源自西方國家的新型教學模式——翻轉課堂逐漸走入我們的語法課堂，在傳統的“老師照本宣科，學生埋頭苦做”的語法課堂上，該教學模式更是體現了前所未有的優勢。尤其是平板電腦、智能手機的出現，讓學生隨時隨地都可以進行學習的可能性變成了現實，翻轉課堂不受時間地點的限制，學生作為學習的主動者更能發揮他們的主觀能動性。教師在課前進行知識傳授，原先需要學生課后完成的練習全都在課堂上實施，這些練習大都是學生通過討論合作完成的。在語法課堂上，翻轉課堂通過顛倒教學流程，實現了提前傳授知識的目的，進而使學生將知識進行內化，大幅度提高了教學和學習效率。因此，對翻轉課堂下的英語語法教學進行研究，探討從傳統的以教代學向以學生為主體過渡、讓學生學會如何學習具有極其重要的理論和實踐意義。

二、翻轉課堂的起源和定義

翻轉課堂教學模式的起源非常偶然。美國的兩位化學教師喬納森 伯爾曼（Jon Bergmann ）和亞倫 薩姆斯（AaronSams）因事不能上課，因此用錄制視頻的形式來完成教學，讓學生下課后學習，然后在課堂中解答學生的難點，將課下答疑、課上學習顛倒過來，成為課下自主學習、課中答疑的學習模式，結果取得了非常好的學習效果。這種教學模式在學生中廣受歡迎并得到了推廣。所謂翻轉課堂，就是教師創建視頻，學生用課外時間觀看視頻、課堂上師生面對面交流互動的一種教學形態，教師的角色實現了從內容的傳遞者轉變為指導者。

三、翻轉課堂對英語語法教學的促進作用分析

翻轉課堂在英語語法教學中的應用，能夠展現學生的課堂主體地位，營造良好的語法學習課堂氛圍，拓展英語語法教學的內容，對學生專業語法知識的學習能夠產生積極的影響。

（1）展現學生的課堂主體地位

翻轉課堂教學模式在英語語法教學中的應用，能夠凸顯學生的課堂主體地位，課堂教學活動中教師可以結合學生的實際學習能力進行教學設計，使英語專業各項教學活動能夠更加符合學生的性格特點、 認知特點，滿足新課程標準對英語教學的實際要求。

（2）營造良好的語法學習課堂氛圍

翻轉課堂的教學模式能夠考慮到每一位學生的實際學習能力，不同學習能力的學生可以結合自身的學習能力，通過慢放、重放視頻等方式，增加對英語專業知識的理解能力，這對學生綜合能力的發展能夠產生積極的影響。

（3）拓展英語語法教學的內容

翻轉課堂教學模式在英語課堂教學活動中的應用，有助于不斷提升英語語法教學的質量，豐富的網絡視頻資源能夠拓展學生的視野，優秀的課件教學資源也能夠提升學生的語法掌握質量，學習標準的發音。

（4）增加學習中的交流互動，提高語法教學效果

學生通過觀看語法視頻進行自主學習后，在課堂中參與討論更為主動，并想方設法通過各種互動交流來解惑釋疑，學生可以彼此幫助、相互學習。由于教師的角色已經從知識的傳遞者轉變為指導者，教師會有更多的時間在語法課堂上與學生交談，回答學生的問題，參與到學習小組中來，并給予每名學生充分的指導，這樣既可以激發學生的 向學之心，促進課堂交流與合作，又能提高學生對語法知識的掌握和對知識運用的能力，豐富了他們語法學習過程中的情感體驗，提高了語法教學效果

四、翻轉課堂下的英語語法教學設計

（1）

課前設計好英語語法學習任務單，幫助學生明確課前自主學習語法的內容、目標、方法、教學視頻、學習資源、學習測試等；研究教師如何制作英語教學視頻，在有限的時間里講解重點英語詞匯、句型及語法。同時在教學視頻制作過程中要注重視覺效果。

（2）

課前設計英語語法練習，觀看視頻后，學生要完成教師布置的針對性練習，以加強對語法學習內容的鞏固并發現疑難之處。對于課前練習的數量和難易程度，教師要合理設計，運用“昀近發展區”理論，實現學生從舊知識向新知識的順利過渡。

（3）

創建環境進行獨立探究和合作互動。在翻轉課堂的活動設計中，教師應該注重和培養學生的獨立學習能力，教師要由選擇性指導逐漸轉為學生的獨立探究學習，把尊重學生的獨立性貫穿于整個課堂設計，讓學生在獨立學習中構建自己的知識體系。同時，要利用個體之間相互對話、商討等形式的合作學習，來發展學生的個體思維能力、溝通能力、相互之間的包容能力以及形成學生的批判性思維與創新性思維。

（4）

對學生的學習情況進行評價。學習評價能夠反饋學生的學習情況，對英語語法教學活動的深入開展能夠產生重要的影響，及時反饋英語語法教學內容，有助于學生語法知識的針對性學習。在學生積極學習之后，教師可以對課堂教學開展情況進行評價，幫助學生梳理課堂學習的內容，公布正確的填空題答案，組織學生分析其中的原因，并學會舉一反三，不斷提升英語語法教學的質量。

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