校企文化融合的途徑探析

肖志亮

摘 要：校企合作、產學結合是高職教育發(fā)展的必由之路，企業(yè)文化是企業(yè)的核心競爭力，校園文化也是學校的核心競爭力。而校園文化和企業(yè)文化的對接與融合才是深層次的合作，兩種文化的對接與融合具有重大而深遠的現(xiàn)實意義，本文從實現(xiàn)途徑進行初步探討。

關鍵詞：校園文化；企業(yè)文化；融合

校企合作、產學結合是高職教育發(fā)展的必由之路，企業(yè)文化是企業(yè)的核心競爭力，校園文化也是學校的核心競爭力。而校園文化和企業(yè)文化的對接與融合才是深層次的合作。高職院校要創(chuàng)建高職院校辦學特色，實現(xiàn)“技能型”人才的培養(yǎng)目標，實現(xiàn)高職學生就業(yè)的“零適應期”，兩種文化的對接與融合具有重大而深遠的現(xiàn)實意義。

一、高職校園文化與企業(yè)文化的融通，對高職學生的成人與成才、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)具有積極的意義。

1.可以激發(fā)學習熱情，有利于高職學生成才

由于高職學生的文化課素質普遍不太高，相當一部分高職學生學習目的不明確，學習動力缺乏，學習興趣不濃，甚至還有厭學現(xiàn)象。同時，他們的人生觀和世界觀正處于自我覺醒、自我確立的階段，思想格外活躍，觀念容易改變。通過讓學生直接接觸企業(yè)，感受企業(yè)文化，親身體會到企業(yè)與企業(yè)之間、企業(yè)之間人才與人才激烈競爭的現(xiàn)實，可以使他們充分體驗到企業(yè)的競爭壓力與職業(yè)責任，清醒認識到沒有一技之長的高職學生在激烈的人才競爭中是很難有立足之地的，從而自覺地樹立強烈的危機感、嚴肅的使命感和時不我待的緊迫感，激發(fā)起他們學習專業(yè)知識與技能的內在動機，增強學習的目的性和成才的自覺性，更加端正學習態(tài)度，加倍珍惜學習機會，努力提高學習成績。

2.可以增強社會適應能力，有利于髙職學生就業(yè)

不少高職畢業(yè)生心理不成熟，思維方式過于理想化，遇事易沖動。社會適應能力較差，在跨出校門進入企業(yè)時很難適應企業(yè)的管理環(huán)境，在企業(yè)的環(huán)境里找準自己的位置，甚至被企業(yè)淘汰。加上現(xiàn)在的高職學生大多是獨生子女，幾乎沒有吃苦的精神和體驗，缺乏紀律意識和責任意識，心理承受力差。高職教育融入了企業(yè)文化，為學生提供了更多的走向社會、深入企業(yè)的機會，讓他們在離校之前就感受到企業(yè)嚴格鋼性的管理和近于苛刻的紀律要求，感受了企業(yè)員工堅韌不拔和吃苦耐勞的精神品質，這有效地幫助他們主動調整心態(tài)、重新進行自我定位，提高了他們畢業(yè)后到企業(yè)的適應能力，縮短了就業(yè)后適應企業(yè)崗位的時間。

3.可以培養(yǎng)創(chuàng)新精神，有利于高職學生創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)新是企業(yè)文化的精髓，是企業(yè)長盛不衰的法寶。企業(yè)文化只有把創(chuàng)新的基因置入到員工當中去，才是真正能夠讓企業(yè)長盛不衰的企業(yè)文化。在市場競爭日趨激烈的今天，應通過高職校園文化與企業(yè)文化的融通，讓每個學生感受到市場就業(yè)壓力，感受到企業(yè)員工的壓力，并由市場來評判員工的勞動是否有效，從而激發(fā)學生們創(chuàng)新的激情與動力。因此，學校及教師應注重通過校園文化與企業(yè)文化融通的過程，來培養(yǎng)學生求新求變、積極探索的精神，增強創(chuàng)新意識，使其真正學會用已知的知識獲取未知的知識，逐步地學會用自身知識創(chuàng)造性地解決實際問題，使創(chuàng)新成為日常的習慣。

二、高職院校要拓展途徑，加強校企合作，引進企業(yè)先進文化，建設有高職特色的校園文化

1.引進企業(yè)的核心價值觀

高職院校在校園文化建設過程中首先應注意吸納優(yōu)秀企業(yè)的核心價值觀。重視員工，以人為本，關心教職員工生活和個人進步，倡導學校與員工共同發(fā)展，實行“感情留人、事業(yè)留人、待遇留人”。高職院校要通過開展各種文體活動和文明創(chuàng)建工作，注重培養(yǎng)學生的團隊精神和合作意識。優(yōu)秀的企業(yè)都有很強的創(chuàng)新意識，優(yōu)秀的高職院校更應有很濃的創(chuàng)新氛圍，無論是教師還是學生都應有良好的創(chuàng)新精神，特別是在技術創(chuàng)新方面，學校應投入資金鼓勵教師鉆研科研新課題。

2.深入研究和學習企業(yè)文化

走出去。一是把企業(yè)文化納入人才培養(yǎng)方案，選擇已進行校企合作的企業(yè)進行文化調研，定期選派專業(yè)教師到合作企業(yè)學習感受企業(yè)文化，增強學生對企業(yè)崗位群的文化適應能力。二是要求學生在校外實習基地和“訂單式”培養(yǎng)期間，全程積極參與企業(yè)的生產管理，學習并遵守企業(yè)的規(guī)章制度和要求，校正自身不當習慣，形成良好的行為規(guī)范，增強對企業(yè)的認同感、歸屬感，提高工作自覺性，樹立良好的職業(yè)道德觀和價值觀。

請進來。成立有優(yōu)秀企業(yè)管理人員參加的校園文化建設工作機制，定期或不定期地組織校園文化建設的專題研討會。邀請企業(yè)各部門的專家管理人員為校園文化建設出謀劃策，提出建設性意見。向企業(yè)發(fā)放問卷調査，征求企業(yè)對校園文化建設的意見和想法。邀請一線能工巧匠工人訪談，進行職業(yè)道德和勞動紀律教育，培養(yǎng)吃苦耐勞的敬業(yè)精神。每年在畢業(yè)生就業(yè)推薦會或畢業(yè)典禮等的大型場合，組織畢業(yè)生回校現(xiàn)身說法，激勵在校生樹立目標，奮發(fā)圖強，磨煉意志。

3.大力開展以專業(yè)技能為主的第二課堂活動和社會實踐活動

開展職業(yè)技能競賽，提高學生就業(yè)競爭能力。如組建各類專業(yè)技能大賽，在專業(yè)老師指導下，開設專業(yè)工作室，組建各種社團，開設科技創(chuàng)新活動室，在周末組織學生到街頭、社區(qū)進行義務技術服護、傳授技術和現(xiàn)場咨詢活動，在寒暑假組織學生參加社會實踐活動，通過理論和實踐結合的形式，培養(yǎng)學生“愛崗敬業(yè)、誠信嚴謹、細致規(guī)范、吃苦耐勞”的基本素質，培養(yǎng)學生組織能力、團結協(xié)助能力、人際交往能力和創(chuàng)新能力。

4.全方位、全過程實施校企結合

要實施真正的校企結合，引進企業(yè)文化，構建具有高職特色的校園文化，必須在辦學過程中全方位地實施校企融合，各高職院校結合地方和行業(yè)的需要，以就業(yè)為導向，不斷提高職業(yè)院校的辦學水平和質量，辦出特色，培養(yǎng)出一線需要的高質量的人才，贏得社會的認可和尊重。

學校是企業(yè)的“人才工廠”，企業(yè)是學校的“人才市場”。學校與企業(yè)之間存在著天然的“利益共同點和結合點”，這個共同點就是“人才”，結合點就是“合作辦學”。應該說，校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路，也是校園文化與企業(yè)文化對接的一條重要途徑。

參考文獻：

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