高中英語讀后續寫教學策略研究

陳瑞旋

【摘要】隨著英語教學改革的不斷深入，讀后續寫作為高考寫作中一個新的寫作題型，要求學生在充分理解英文原文內容的同時，對作者的表達邏輯、思想感情進行深入剖析，明確原文主旨，在不改變文體、文風和思想脈絡的基礎上，發揮適當的想象力，為故事的后續發展進行合理設計。但是在實際教學過程中，讀后續寫教學仍然面臨諸多困難。為此，作為教師要從實踐教學中總結經驗，優化和完善當前高中英語讀后續寫的教學策略，以此來有效提高學生的英語成績。

【關鍵詞】高中;英語;讀后續寫;教學策略

讀后續寫教學是運用閱讀理解的方式進行寫作練習的一種教學方法，在兼顧文章語境的同時，將語言輸入與輸出過程緊密結合，強調語言學習的連貫性和互動性，從而使學生的英語學習獲得更好的效果。針對讀后續寫題型的訓練，課堂上，教師可以讓學生結合文章的中心思想和主要情節，讓學生以小組的形式進行合作交流，再對文章進行讀后續寫，有助于提升學生交流溝通合作的能力，而且還能夠提高學生學習英語的興趣。

一、英語讀后續寫的重要性

在課堂，上進行英語文章讀后續寫的教學，可以增加學生對所讀文章的理解，組織學生進行小組討論，在討論中了解文章的整體結構和主要情節，從而提高學生的合作能力和溝通能力，有助于學生了解文章的中心思想，提升學生記憶文章情節的能力，使學生輕松閱讀英語文章，從而提升學生學習英語、閱讀英語、文章續寫的興趣。同時，進行英語讀后續寫的教學也在一定程度上打破了傳統教育方式的束縛，使學生更加容易理解文章作者的思考方式，促進學生思維多方面的發展，也提升了學生的表達能力，不僅能夠活躍課堂氣氛，也能夠增強學生對英語的敏感度。

二、高中英語讀后續寫教學存在的問題

1.文章情節存在的問題。首先，一些高中生在讀后續寫過程中，并未認真閱讀素材，造成題意理解錯誤，忽略了事件發生前后相關因素的關聯性及規律，導致讀后續寫的內容過于寬泛、空洞等，和前文的關聯性弱，促使續寫的內容和文章情節缺乏邏輯性，尤其是文章的發展與現實生活不搭配，與人物的性格特征相脫節等。其次，由于高中生的日常生活閱歷不足，文化素養亟待提升，尤其是教師在課堂上缺乏文體知識的灌輸與傳授，導致學生續寫的文章與原文的情節不一致。

2.續寫的文章主題存在的問題。一篇文章的主題與整篇內容的總基調有著直接的相關性，文章表達的內容能夠給人們渲染不同的氛圍，是愉悅，還是愁悶等。現今，一些高中生在閱讀文章的時候缺乏情感滲透，造成其對閱讀素材的理解出現偏差，不了解文章的寫作主題，那么在續寫的時候自然會偏離軌道。

3.續寫中詞匯及語法的應用錯誤。一些學生在續寫的過程中對語法、詞匯等應用存在問題，這是高考考察的一個主要方向，續寫過程中一些學生忽視了原文的文章風格，完全是根據自己的想法進行續寫，出現嚴重的口語化問題，還有一些學生語言表達不清楚，特別是在“細節”方面的描述不夠精湛或認真。

三、高中英語讀后續寫的教學策略

1.抓住文章基調，選好續寫風格。在高中階段的英語讀后續寫教學中，教師首先要讓學生明白的是，讀后續寫與傳統的作文寫作不同，它是基于給出的英語文本進行寫作，所以需要確保寫出的后文要與給出的英語文本完整和諧，相得益彰，這就要求學生所寫出的內容在情節上、結構上以及視角上保持一致，如果所給出的文本是第一人稱，那么學生在寫作的時候必然也需要采取第一人稱。除此之外，教師還需要對所給英語文本的寫作風格有一定的了解，這樣才能保證續寫出來的內容前后風格一致。

2.找出文章關鍵句，確定續寫方向。讀后續寫并不是單純的寫作，它需要根據閱讀文本來確定寫作的方向，而且只要找準方向，續寫就能水到渠成。因此，高中階段的英語讀后續寫教學中，教師應該培養學生“找關鍵句”的能力，讓學生通過關鍵句來把握閱讀文本的內容，從而確定續寫的方向，避免續寫偏離主題。在實際的教學中，教師起先可以挑選一些相對簡單的英文段落，讓學生從中尋找關鍵句樹立自信心，然后再慢慢增加難度段，訓練學生尋找關鍵句的速度，以便于學生在考試中面對讀后續寫這種題型時，可以快速地從英語文本中找出關鍵句，并根據關鍵句確定續寫的方向。

3.深入研讀文章，構思銜接段落。銜接段落關乎一篇文章的完整性和流暢度，所以在寫作中是非常重要的，但是就目前的實際情況來看，很多學生在讀后續寫中都存在著非常多的段落銜接漏洞，而造成這一問題的主要原因是學生在閱讀所給出的英語文本時，沒有完全理解其文本大意，所以續寫出來的內容偏離了原文的本意。這樣一來，學生所寫出的銜接段落就無法起到承上啟下的作用，從而使得續寫的文章與前文邏輯不連貫，導致文章的整體內容存在較大的落差。因此，教師在讀后續寫的教學中，要多帶領學生深入理解文章，同時還要教給學生一些閱讀技巧，幫助學生更好地梳理文章內容，加深學生對于文章內容的理解深度，然后再讓學生基于對文章的理解去構思續寫的情節內容，這樣學生所續寫出來的文章內容才能整體上更加連貫且富有邏輯。

4.豐富表達手段，提高續寫質量

讀后續寫也考查學生的寫作水平，所以在高中階段英語讀后續寫教學中，教師適當地教給學生更多的表達手法，對于提高學生續寫質量有著非常重要的作用。所以在讀后續寫教學中需要教師對學生的寫作語言進行指導，讓學生續寫的文章在內容充實、主題明確的情況下語言表達更加豐富，必要的時候可以加入一些修辭手法等，使學生所續寫出來的故事更加生動形象。因此，教師應該加強英語讀后續寫中的寫作教學，通過日常積累等手段，讓學生在寫作時表達手法更加多樣，從而提高學生的寫作水平。在實際的教學中，教師可以讓學生將閱讀文章中所運用的各種修辭手法標注出來，分析其句式構成等，并在接下來的寫作中加以利用，以此來豐富寫作中的語言表達形式。

結束語：總而言之，讀后續寫能夠很好地提升學生的交流能力和英語語言思維，有利于提升學生的英語閱讀寫作能力，并且有利于激發學生的學習興趣，讓學生主動地學習英語。因此，教師應該更加重視讀后續寫在高中英語課堂中的教學，并且引導學生主動思考，培養學生的英語閱讀寫作能力。

參考文獻：

[1]于秀娟.探究高中英語讀后續寫的有效教學方法[J].天天愛科學（教學研究），2019（09）：120.