獨立院校英語專業口語教學現狀與對策

梁彬彬

獨立院校英語專業口語教學現狀與對策

梁彬彬

本文筆者將會對三本或者獨立院校英語專業口語教學現狀進行簡單的分析，并提出一些能夠提升英語教學效率的對策。

英語教學 口語教育 現狀分析 對策研究

一、引言

英語是一門非常重要的學科，無論是在現代化的教學發展中，還是在傳統的教學體系匯總，英語都被人們視為是第二語言。有關研究學者表示，人類所學習的任何語言都不僅僅是一種模仿和記憶的過程，在學習語言的時候人類主要就是依靠自身的思維來進行新的創造。由此可見，學習外語是培養自身能力的重要內容。在現代化的二十一世紀中，隨著我國經濟體系的發展和信息化教學體系的建設，越來越多的行業對于人才有著更高的要求，不僅要懂得專業的理論知識，還應該精通口語交際。由此可見培養學生具有一定的英語口語交際能力是至關重要的。

二、大學專業英語口語教學現狀分析

（一）教材方面的因素

教材是很多院校英語教學中唯一依據的內容，無論是三本還是一些獨立院校，在實際的英語教學中都會以教材主要的依據，然后展開具體的口語教學模式。一般情況下英語口語教學會分為兩大模塊，一個是根據教材中的情景模式來進行的語句練習，另外一個就是學生自己鍛煉口語能力的模塊，這兩大模式是高校英語教學發展中的主要環節，也是最為基本的內容。

（二）教師自身及教法方面的因素

英語口語教學與其他的教學有著很大程度的不同，據有關研究結果顯示，現如今高校英語教學主要是以教師為主，學生為輔來開展的一種教學模式，這樣教學模式具有一定的局限性，因為很多高校的學生沒有機會去展示自己內心的想法。只是聽從教師的講解，這樣不僅會浪費學生學習英語的時間，還會降低學生口語表達能力。所以由此可見，運用正確的英語口語表達方式對學生進行英語口語教學是非常有必要的。由此可見教師自身及教法等內容對于高校英語口語教學有著很大的影響。

（三）學生心理及學習方法方面的因素

英語口語練習對于很多的學生來說較為困難，其中有很多客觀的因素，例如有些學生認為一味地進行口語練習較為枯燥無味，還有一些性格內向的學生不愿意與他人進行口語交流，因為缺乏自信而導致學生產生自身，在英語口語課上不敢發言，這些因素都是影響學生口語能力的主要內容。如何能夠提升高校英語口語教學體系的發展是人們所關注的主要內容，要想實現口語教學的快速發展，首先就應該為學生樹立正確的心理，要讓學生站在正確的角度去理解英語口語教學，這樣才會更有利于提升學生的英語口語教學能力。

二、提高專業英語口語教學效果的對策

（一）選好用好口語教材

近年來，我國出現了很多新編的英語口語教材，不同的教材所具有的針對性也是不同的，因為對于大多數的人們所言，英語教材中所涉及的內容和看法都很多相似之處，但是由于教材編排有所不同，所以在實際的教學中，應該盡可能選擇好的口語教材來用。教材要編排的科學合理，這樣在實際地教學中才會更好地發揮出英語口語教材的價值。簡而言之，英語教學主要就是注重口語能力的表達，通過科學有效地教學模式來體現英語教學的價值。

（二）改進教學方法提高自身素質

作為一名優秀的英語口語教師，首先就要正確的認識自己的角色，要與傳統的英語教學有所區分，在傳統的英語教學發展中，口語能力的培養并沒有受到大多數教師的贊同，因為很多教師認為英語語法和詞匯量比較大，所以更應該注重理論方面的學習，卻忽視了實際的口語能力培養。為了讓學生更好地認識到英語教學中口語能力培養的重要性，教師有必要擴大學生的知識面，通過講解西方國家的風土人情，來讓學生更多的了解其他國家的文化和藝術，這也是為英語口語能力的培養奠定堅實的基礎。

（三）所學內容與實際生活緊密結合

現如今大學英語口語教學很多都是以教材為主，并不注重口語與實際問題的結合等內容。實際上這種方法是錯誤的，因為口語重要就是應用于實際的生活環境中，如果缺少與實際情況的結合，就會導致英語口語失去自身的價值，所以在實際的教學中，英語教師一定要注重教學口語與實際生活的結合，這樣學生在練習口語交際和口語表達的時候也會更加順暢，將口語與實際的生活緊密地聯系在一起，有助于增強學生的記憶。

三、結語

綜上所述，筆者簡單的論述了高校英語專業口語教學的現狀以及對策等內容，通過分析可以發現，英語口語教學在高校英語教學中具有十分重要的意義和價值，只有不斷的采用創新式的方法進行教學，才會對英語口語教學起到推動性的作用。我國是一個多元化的發展國家，而英語是世界上適用范圍最廣的語言，只有更多地注重學生英語口語交際能力的培養，才會為我國未來社會的發展培養更多高素質的人才，為實現英語專業口語教學的長期發展保駕護航。

［1］張寧.高校英語口語教學現狀及策略探究［J］.出國與就業（就業版），2011（09）.

［2］姚志英.應用型院校非英語專業本科生英語聽說學習現狀分析及其對教學的啟示［J］.巢湖學院學報，2011（04）.

（作者單位：內蒙古師范大學鴻德學院外語系）

本文系內蒙古師范大學鴻德學院科研項目“鴻德學院英語專業口語教學的改革與實踐”階段性成果之一。

梁彬彬（1986-），女，內蒙古赤峰人，碩士，研究方向：英語語言學與教學法方向。