“自主學習，熱情參與”，走向高效課堂的必經之路

周小平

“自主學習，熱情參與”，走向高效課堂的必經之路

周小平

學生作為課堂教學的主體，他們是否能夠自主的學習將會關系到教學質量的好壞。在文中從語文課堂教學的實際出發，就如何讓學生有效的自主學習，積極地參與到課堂學習中來進行探討。

自主學習 參與 小學語文

就語文課堂來說，所謂高效指的是課堂應該實在一些，要盡量做到在短短一堂課里，讓學生學到更多的知識，更多的方法，讓學生逐步形成良好的學習習慣，讓學生的學習情感和興趣得到進一步的豐富和加強。如何做才能使我們的課堂真正具有高效性，在實踐中我感覺到：為學生創設自主學習的情境，激發學生參與學習的熱情，是走向高效課堂的必經之路。

一、為學生創設自主學習的情境

（一）布置適合的學習任務

（1）設置識字錦囊冊。鼓勵學生從身邊、從電視上、從書報上、商標上找到剛認識的字，寫或粘貼在錦囊冊上，每天在組內或與自己的好朋友進行交流，讓學生在語言環境中及時鞏固識字。不做量的限制，這種學習任務既無壓力，又有趣，很受學生的歡迎，完成的效果較好。

（2）布置學習性小研究。低年級學生的識字量很大，如果沒有一定的識字方法，僅靠死記硬背，難度很大。為了讓學生靈活運用所學的識字方法，我布置他們從每課要求識記的生字中，挑選自己不會的或認為最難的字進行研究，并將研究方法在畫紙上呈現出來，以便全班交流。

（3）朗讀錄音作業。為了讓他們愛上朗讀，我決定改變作業形式，將學習資料上的朗讀錄音法拿來嘗試。這還真引起了學生的重視，為了讓自己的錄音被采用，孩子們課下一遍一遍不厭其煩地練習著，朗讀質量明顯高于以前，認字時間也在明顯算短。

（二）家校同步形成學習習慣

對于低年級的學生來說，還不具備完全的獨立學習意識，要想讓他們早日養成好的自主學習習慣，就必須爭取家長的配合。首先要與家長溝通，使他們明確各項學前自學任務的設計意圖，及具體操作辦法。這是家長為孩子提供學習條件的關鍵。其次要指導家長鼓勵孩子自主學習的方法。因此我們指導家長，面對這種情況，可以采取共同參與法、側面暗示法、充當聽眾法等。讓孩子在一種輕松的監督中完成每天的自學任務，從而形成習慣。

二、激發學生課堂參與的熱情

（一）營造和諧的師生關系

在教學活動中，教師與學生是平等的，不是服從與被服從的關系，教師應尊重每一個學生，多一些鼓勵，促使他們生動活潑、主動地學習。只有在民主、平等、和諧的氣氛里，學生的思維才能處于積極主動的活動狀態，才能把緊張的學習過程轉變成愉快的學習活動，才能充分挖掘學生的敢想、敢問、敢說、敢做的內在潛力。

（二）學生上講臺，教師退二線

我要求自己把課堂還給學生，自己從高高在上的位置上走下來，退居二線，以學生學習伙伴的身份參與其中。具體做法：

（1）設計固定的課堂學習模式——生字認讀和課文朗讀展示。生字認讀環節主要做法是先由組長負責在組內查讀生字，難字互助互學；接著小組匯報，領讀生字，展示識字小研究；然后由識字小先生領著學生通過多種識字游戲進行檢查反饋再鞏固。課文展示環節先由教師或學生朗讀錄音進行泛讀展示，其余學生對照讀；再由組長負責組內檢查練讀；最后小組匯報展示朗讀情況。模式的固定，有利于學生掌握課堂學習的基本規律，便于他們更好地開展自學。

（2）學生口令式銜接，代替教師無用過渡。我校在課堂調研時，針對教師課堂語言做了專項統計，發現教師課堂語言至少30多處，其中無謂的過渡語達一半以上，如：“誰再來說？”“誰還有不同的意見？”等，導致課堂節奏性不強，學生熱情不高。為此，我將各環節設計成學生間互對口令的形式，如“哪個小組來匯報？——我們小組來匯報”“誰來給我們評一評？——我來給你們評一評”“小火車從哪開？——小火車從我這凱”等。通過實踐，發現對口令不但可以解放教師，還可以活躍課堂氣氛，學生很喜歡這種方式。

（3）差異性分工，課堂無看客。在我的課堂教學中，除了組內互助，就是小組全體成員上講臺匯報。這就要求教師要做好組內成員劃分和成員分工的指導工作，否則高效無從談起。

為了在組內每個同學都能各盡其能，人人參與，我對組長又進行了專項的分工培訓：1號組長——組內分工，監督完成，幫助后進生、對口令；4號后進生——指讀生字、讀順長段；2、3號中上生——交流識字研究，創造性朗讀課文。這樣就保證了人人有任務，任務適合人人。

（三）捆綁式評價，競爭促提高

學是核心，導是關鍵，評是學生求知的催化劑。評價是教師對學生學習結果反饋的重要途徑，它的作用并不僅限于讓學生了解自己與目標要求的距離，還應通過評價來激發學生的求知欲，堅定學習的自信心，交流師生情感，營造寬松和諧的氛圍。我采用的是個人與小組捆綁式評價法。只要每個學生能及時完成自學研究任務，課堂積極參與，聲音響亮、姿勢端正.......就可以為小組爭得加分，每周班級將每天的分進行累加，分數最多的獲優秀小組稱號，每人加星一顆，組長加星兩顆。反之扣分，影響優秀小組的評選成績。集體約束的力量是巨大的，這樣讓學生意識到，學習不僅僅是個人的事，要大家齊心協力，使得他們的責任感、合作互助意識不斷形成。

總之，我認為對于低年級來說，要使課堂高效，質量提升，關鍵還是要趣味當前，為他們充分創設自主學習的情境，大力激發他們參與學習的熱情。“自主學習，熱情參與”，走向高效課堂的必經之路。

（作者單位：大連市甘井子區東華小學）