初中英語常態(tài)課聽課策略的探究

孫 倩

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初中英語常態(tài)課聽課策略的探究

孫 倩

【摘 要】作為一線教師，經(jīng)常要在教研組、備課組間相互聽課，這種所聽的課叫常態(tài)課。英語常態(tài)課聽課也要講究一些策略。作為同一教研組或備課組的英語教師，聽課其實就是觀察同行與自己的不同之處，并學習其優(yōu)點和長處，以期共同提高和進步。

【關鍵詞】英語 聽課 策略 思考 聽課量表 反饋評價

（作者單位：江蘇省新沂市棋盤初級中學）

作為農(nóng)村中學的一線英語教師，我們常要在教研組、備課組間相互聽課；有時還要外出學習，聽別人所上的示范課或觀摩課、研討課等。那么，在初中階段，英語常態(tài)課聽課又應該如何實施呢？

一、使用聽課量表

我們聽課，一定要有現(xiàn)場記錄。如筆者對本校王老師的一節(jié)常態(tài)課的聽課記錄為例說明聽課量表的具體內(nèi)容及聽課時所做的記錄。課題：Welcome to the unit and Comic strip（第1課時）；選材：本教學內(nèi)容選自《牛津初中英語（八年級上）》第四單元（Unit 4 Wild animals）的前兩部分，即Comic strip（卡通漫畫）和Welcome to the unit（導入）。聽課量表中的項目：學習環(huán)境，授課教師，學生。聽課量表中的觀察內(nèi)容：學習環(huán)境方面：①黑板干凈，無字跡；投影儀、收錄機、電腦、網(wǎng)絡等設備處于待工作狀態(tài)。②學具準備到位（包括學生的教材、課堂筆記、錯題本、英漢字典、相關教輔資料等）；③學生精神飽滿，充滿朝氣、活力。授課教師方面：①教師精神狀態(tài)好（穩(wěn)重、大方、樂觀）；②教學準備工作到位（教案、課件、教具、精選的練習等）；③教學基本功扎實（發(fā)音準、吐字清，書寫規(guī)范，肢體語言豐富，應急處理和課堂調(diào)控能力強，多媒體等現(xiàn)代化教育設備操作熟練，等等）；④課堂非教學時間占多少（如處理違紀學生、整頓課堂紀律等）；⑤三維目標達成度如何？學生方面：①學生的眼神、思維是否跟著教師轉？②記課堂筆記的學生人數(shù)、比例是多少？ ③舉手發(fā)言的學生人次多少？④小組討論時，學生的參與程度、熱烈程度如何？⑤學生上黑板作業(yè)的人次、正確率怎樣？⑥學生的語音、語調(diào)怎樣？⑦學生練習的時間多長（包括口頭作業(yè)、書面作業(yè)）？⑧課堂違紀學生人次多少？聽課量表中的現(xiàn)場印象：學習環(huán)境方面：全班45位同學，5位同學的桌上依然擺放上節(jié)課的課本（語文）。大部分學生已做好了上課準備，精神狀態(tài)良好。授課教師方面：錄音帶未調(diào)試好，音量過低；處理課堂上不認真聽講的學生用了6分多鐘；課件制作過于精致，以至于少數(shù)學生被課件中的小動畫給吸引住了；三維教學目標基本達成。學生方面：全班有24人打開了筆記本，并做了記錄，近一半學生未打開筆記本；舉手發(fā)言的人次為138人次，10位同學始終未舉一次手，但有5人被老師叫起回答問題；學生上黑板作業(yè)的人次有8人次，正確率83%左右；3名學生做小動作，不認真聽講。

上面聽課量表中的觀察記錄表明：本節(jié)課該班學生整體上的收獲還是比較大的，教學目標基本達成。不足之處主要是課件制作過于豪華，應當去掉小動畫，以免分散學生的注意力。課堂氣氛略顯沉悶，學生分組討論、匯報、上黑板演示不夠大膽。也許是使用了課件的緣故，本節(jié)課板書特別少，只有課題，筆者認為重要單詞、詞組、糾錯的音標等還是不可缺少的。另外，對于課堂上不守紀律的同學應當采取靈活多樣的教育方法，切不可占用過多的課堂寶貴時間。

二、思考聽課過程

聽課的過程同時也是一個思考的過程，尤其是互幫互助型聽課，聽課要與自己的課進行認真的比較分析。聽課過程中思考的內(nèi)容應該包括很多。

如下面是聽課量表二所填寫的內(nèi)容。在聽課后，用同樣的課件在本年級另外一個班上了一堂課（教學設計略有更改）。課題：Unit 5 Going shopping（第1課時）；選材：本課的教學內(nèi)容選自《牛津初中英語（七年級上）》第五單元（Unit 5 Going shopping）的前兩部分，即Comic strip（卡通漫畫）和Welcome to the unit（導入）。教學片段共有3個。被聽課者的授課過程：片段一：創(chuàng)設情境，導入話題：①播放《生日歌》，學生齊唱；②課堂調(diào)查：找出本月過生日的同學，進行問答練習：教師出示可能用到的句型：When is your birthday？ What can you get on your birthday？ What are they？ Who gives you presents？ What is your patroller’s favorite present？ Which present do you like best？ I like…best．片段二：播放錄音，感受氣氛；教師先播放Comic strip部分的錄音（2遍），然后出示問題，并讓學生回答：①Hobo wants to go swimming？ Doesn’t he？ ②Hobo has much money，but Eddie doesn’t have any money，right？③Eddie gives the wallet to Hobo，right？④Hobo wants to buy lots of bags，doesn’t he？片段三：分角色朗讀P75 B部分對話：先分男女生兩組朗讀，然后分組朗讀。教師提供可能用到的句型：How much is / are this / these？ Could I try it / them on？1weara size 6．Do you have this in red？ Could I have a look at that watch，please？ Where can I pay？ It’s too small. It fits very well．I’ll take / buy this．…第二位教師的授課過程略。

另外，聽課量表二反映了第二位教師在聽課后進行了認真思考，聯(lián)系自己的教學實際，對教學設計進行了改進，在教學實踐中取得了明顯進步。

三、反饋聽課評價

聽課后要進行反饋評價，反饋評價的內(nèi)容很多，如目標的達成度如何？如果學生的知識掌握較好，積極主動參與課堂，形成一定的情感、態(tài)度和價值觀，那么本節(jié)課就是一堂令人滿意的課。當然，聽課的類型很多，上面所談主要是教師間互幫互助型聽課，即常態(tài)課。作為同一教研組或備課組的英語教師，聽課其實就是觀察同行與自己的不同之處，并學習其優(yōu)點和長處，以期共同提高和進步。