如何搞活幼師英語課堂教學

史滿芝

摘 要：職業學校的英語教師肩負著為社會培養大批技能過硬的幼師人才的重任。中職教育工作者，在教學實踐中要不斷探索和發現新的教學模式，把課堂搞活，讓學生樂于學習、善于學習，最后達到學生技能過硬，家長放心，用人單位滿意的最終目的。

關鍵詞：職業學校 幼教專業 英語教育模式 探索

中圖分類號：G718 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）08-0286-01

現在的家長大都抱著：“不讓孩子輸在起跑線上”的想法，越來越重視學前教育，尤其關注學期教育中的英語學習，越來越多的雙語幼兒園出現在我們的身邊，雙語教學成了他們的辦園特色，可見英語學習已經成了學前教育中不可或缺的一個組成部分。這就要求我們的幼兒教師具備更多的技能，除了唱歌跳舞、琴棋書畫之外，還要注重英語能力的培養，特別是口語表達能力。職業學校的英語教師肩負著為社會培養大批技能過硬的幼師人才的重任，但是現實的問題是：職業學校的學生文化課底子比較薄弱，學習積極性不高，缺乏自信和學習的動力，幼師專業的學生也面臨此類現實問題。面對這樣的現狀，我們作為中職教育工作者必須積極面對，在教學實踐中不斷探索和發現新的教學模式，把課堂搞活，讓學生樂于學習、善于學習，最后達到學生技能過硬，家長放心，用人單位滿意的最終目的。

1 幼師專業的英語學習中存在的現實問題

底子差，不愿意學，不樂意學。幼師專業的學生大都來自各個縣的農村初中學校，農村學校對英語課的重視程度不夠，老師的水平也有限，家長更是不關注孩子的英語學習，再加上老師講課方式陳舊單一，講課死板，只注重枯燥的語法知識……這些因素造成了他們對于英語缺乏興趣，英語成績普遍較差。英語成績差直接導致他們不愿意學習英語，缺乏學習的信心。

認為只要學好本專業的課程就可以了，沒必要學習英語，整體對英語學習的重要性認識不夠。

沒有養成良好的學習習慣，學習被動、懶散，沒有動力。很多學生因為初中英語底子差，缺乏自信，上課不敢回答老師的問題，更不敢主動向老師提問，對老師敬而遠之。進而出現上課時間出現不專心、玩手機、睡覺、聊天、抄襲別人作業、甚至干脆不交作業、不參加學校組織的考試等情況，完全我行我素，自暴自棄。

原來學習的英語都是典型的“啞巴英語”，老師只負責在講臺上講，學生只負責在下面聽，沒有給學生說話的機會，漸漸地導致學生不敢開口說，他們會擔心出錯，會被其他人取笑。所以大部分學生的口語水平都停留在初級階段，發音不準，語音語調也不夠規范。

無學習的動力。很多學生認為沒有升學壓力，就不愿意主動學習英語，抱著“當一天和尚撞一天鐘”的消極態度去學習英語，有的學生寧愿接受處罰也不愿意回答問題，面對老師的批評也是一副毫不在乎的態度。

面對這樣的現狀，中職教師要善于反思和探索，找出有效提高英語教學質量的對策，以適應社會和用人單位對技能型人才的要求。我結合自己的英語教學實踐提出幾點自己的看法和建議

2 幼師英語課堂教學的有效策略

教師要轉換教學思路和教學方式，探索符合時代特色和學生年齡特點的教學模式，把課堂還給學生，讓學生做課堂的主體。“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，教師完全可以把沉悶的課堂變成有趣的競技場，例如，我們在學習身體的各個器官的時候，可以把學生分成兩個小組進行比賽：一個學生快速的發出指令，另一個學生要快速用手指出正確的身體部位......這種比賽既刺激又有趣，臺下的學生會被他們出錯時滑稽的樣子逗得哈哈大笑，好勝心也得到了極大滿足，還用擔心學生會無聊到打瞌睡嗎？

鼓勵學生走出課堂，走上街道去鍛煉自己的膽量和口語。既然學習英語的最終目的是為了與人交流和溝通，就必須敢于開口說英語，作為幼師專業的學生而言更是如此，要具備過硬的心理素質和口語技能才能勝任未來的教學工作。可以在校園里設計一個游戲環節，類似于通過線索找到寶藏的游戲。教師可以制作一些寫有指令的小卡片（當然這些指令全部都是英文的），你可以把這些卡片藏在校園里的某些角落。然后將學生分成三個小組；A組，B組和C組，A組和B組負責尋找寶藏，C組的學生則站在這些活動區域內，當AB兩個小組的學生遇到困難的時候例如問路和求助等，都可以用學過的句型和C組的人交流溝通以獲得需要的幫助，然后在規定時間內，哪個小組先找到寶藏就算獲勝。這樣的課堂不局限于狹小的教室內，不局限于小小的講臺和老師的生搬硬套，而是走到外面去，給學生新鮮刺激的競技體驗，關鍵是全部的同學都可以參與其中，使學生收獲了極大的快樂。這樣新穎的課堂設計活動了學生的大腦，運動了他們的身體，讓他們動了口又動了手，會極大地滿足他們好動又好勝的心理特點，也鍛煉了他們的膽量，操練了他們的英語口語。

設計特別的、有趣的課外作業。不再局限于讓學生記單詞、背課文、做習題冊這樣傳統的作業模式，而是給學生布置貼近他們生活的家庭作業，可以用語言描繪自己的家鄉，介紹自己的朋友……多布置一些開放性的作業，如學唱自己喜歡的英文歌曲、看英文小故事、看英語原聲電影、寫英語作文等等，這樣學生才不至于產生抵觸心理，作業的質量才能得以保證。

可以模仿大學社團，成立英語學習的社團，提升學習興趣。中職生有很多的課余時間，教師要善于利用學生的課余時間，開展豐富多彩的社團活動，在豐富他們業余生活的同時，又能實際操練日常學過的英語知識，一舉兩得。筆者就組織了一些校園戲劇社，排練英語話劇，例如著名的童話故事《灰姑娘》《白雪公主》《愛麗絲夢游仙境》等。學生一開始不敢參加，怕自己口語不行，背不下來大段的臺詞，筆者就鼓勵學生自己也參與到創作中來，讓他們自己改編經典的童話劇，幫助他們將復雜的英文對白改成短小易記的英文對白，而且協助學生自己動手制作表演所需的服裝和道具……學生們開始試著參加這樣的活動，體會到了集體創作的樂趣，獲得了成就感，也在不知不覺中增加了很多英語方面的知識，開拓了知識面，極大地提升了學習興趣。

3 結語

為了更好地適應幼兒園雙語教育的要求，我們應當著重培養幼師學生的專業能力和英語口語技能，改變陳舊死板的教學理念和教學方法，增強師生間的良性互動，增加學生的口語展示環節。除此之外還要開展豐富多彩的課外活動和英語社團活動，提高學生學習英語的興趣，必將受到良好的效果和社會、家長的認同，為社會輸送大批質量過硬，技能一流的幼兒園教師。