初中物理實驗課高效教學策略初探

何宏勇

摘 要：物理學從本質上說是一門實驗科學，物理規律的發現和物理理論的建立都必須以嚴格的物理實驗為基礎，并受到實驗的檢驗。物理實驗能激發學生學習興趣，培養分析、歸納與創造性思維能力，培養操作能力、觀察能力，有利于培養學生的動手能力和創新精神。

關鍵詞：初中物理 實驗課 高效教學 策略

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）08-0154-01

物理實驗是激發學生興趣物理的最好途徑，實驗是最活躍最具生命力的部分。所以，初中物理實驗教學應得到加強。本文中，筆者就如何加強初中物理實驗教學談談自己的看法。

1 加強演示實驗以提高課堂學習效率

1.1 實驗引入新課，巧設情景以激發學生求知欲望

新課的引入方法多種多樣，利用實驗導入激發學生學習興趣和欲望，喚起學生的注意，引起學生思考，從而產生強烈的求知欲望而導入新課。在引入新課時，可以根據新課教學的內容，有目的、有針對性的設計一些小實驗。例如：在“蒸發”一節教學中，我們可以預先準備好一些酒精，請一位同學用酒精在黑板上寫上"蒸發"兩字，并讓全班同學觀察現象（“蒸發”兩字很快消失）；接著讓各同學在自己的手上涂些酒精，談談有何感覺（感到涼爽）。通過觀察現象和親身實驗體會，同學們對蒸發有了一定感性認識，教師在這個基礎上可以很自然的引入課題。又如：在引入“大氣壓強”的新課教學中，我們可以設計一個這樣的小實驗：準備一個空礦泉水瓶、一個硬幣、一個深度較淺的碟子和水，上課時把硬幣放入碟中，加少量水（水面剛好淹沒硬幣）。請學生思考，手不觸到水，能否把硬幣從碟中取出（實驗時只可以使用空瓶，不得借用其它工具），并讓有辦法的同學上講臺演示（拿起空瓶，適當用力擠出部分空氣，把瓶倒轉過來，瓶口插入水中后松手，碟中的水被“吸”入瓶中，此時手就可以不觸到水而取出硬幣），在學生演示完畢，教師提出問題（水為什么會被“吸”入瓶中？），并在提問的基礎上引入新課。引入階段創設實驗情境，提供新穎、奇特、驚險、多變的現象，配合教師生動的語言、抑揚頓挫的語調及運用其它對比鮮明的教學媒體，能夠很好地喚起學生的無意注意，激發學生的直覺興趣，但更重要的是，要依靠所創設的實驗情境的內容和教師的引導將學生的無意注意轉變為有意注意。教師經常以各種新獨特的演示來設置能吸引、調動學生積極思維的各類問題情景，才能使學生養成多思的良好習慣，這是培養良好思維能力的開端。

1.2 加強演示實驗以提高課堂學習效率

演示實驗的目的是展示某種物理現象，讓學生親眼目睹或感受物理現象產生的效果。演示實驗能把要研究的物理現象清楚地展示在學生面前，化抽象為具體，化枯燥為生動，很受學生的歡迎，有利于提高學生的觀察能力和認識物理概念和規律。

1.3 利用簡單的材料改進部分演示實驗，能有效培養學生的實驗設計能力

著名物理學家朱正元有句名言“壇壇罐罐當儀器，拼拼湊湊做實驗。”我們做實驗時盡量做到就地取材、廢物利用。如：在講分子間作用力時，筆者拿一支粉筆從中間掰開，然后把兩塊粉筆同時蘸一下水，再用力擠壓在一起，就可看到兩塊粉筆牢牢粘在一起。因為粉筆變軟后通過擠壓很容易使分子間達到有引力的程度。雞蛋在物理實驗中也是很好用的器材，如：講解慣性、摩擦阻力現象時：選用外形相似的生雞蛋、熟雞蛋各一只，放在水平桌面上。用相同的力使它們在原處旋轉。能迅速旋轉的是熟雞蛋，緩慢旋轉幾圈就停止的是生雞蛋。在教學中，有意識地引導學生聯系生活實際，分析物理現象；利用身邊物品，進行物理實驗，都能激發學生的學習興趣，加深學生體會，對實驗設計能力的培養大有好處的。

2 加強學生實驗以提高學生實踐能力

2.1 部分演示實驗改為探索性分組實驗，培養學生的創新能力

傳統的課堂演示實驗一般以教師為主體，學生僅僅是旁觀者，沒有直接參與，不利于其創新能力的培養。學生多動手做實驗，能增強感性認識，豐富大腦的表象，促進學生把外界生活實際和感知與內隱的思維活動緊密聯系起來，使他們的形象思維與抽象思維協調發展，提高分析問題和解決問題的能力。因此在實驗條件許可的情況下，可將部分演示實驗改為探索性分組實驗，如在滑動摩擦力跟哪些因素有關教學中，先引導學生聯系生活經驗進行猜想，會提出：①滑動摩擦力可能跟壓力大小有關。②滑動摩擦力可能跟接觸面粗糙程度有關。③滑動摩擦力可能跟接觸面的大小有關。采用控制條件的實驗方法，引導學生從上述實驗目的和實驗出發設計實驗，選擇實驗器材。師生共同動手進行實驗，記錄拉力的大小，通過分析處理實驗數據，推理、概括，歸納出結論。在這種“引導——探索——實驗——掌握”的新教學模式下充分體現“為了每一位學生的發展”教育思想。讓學生在老師創造性地“導演”、“設計”、“協助”、“引導”下進行自主實驗，讓學生自己體驗學習，帶著問題富有獨特個性化去學習

2.2 加強課外小實驗制作，引導學生一物多用，挖掘學生的實驗潛能

利用課余時間開展學生小制作活動，把課內外的學習活動結合起來，引導學生利用廢物作為材料，如醫用注射針筒結構雖然簡單，但應用于物理實驗中有其獨特之處，可作為演示許多物理現象的小實驗的材料，具體應用如可演示大氣壓的存在、壓縮氣體做功、噴泉實驗、連通器實驗、潛水艇、 液體的沸點與壓強的關系等。通過物理實驗，不但要達到教材對每一個實驗提出的實驗目的，進行常規的驗證性的實驗教育；還要培養學生的科學實驗素養，理論聯系實際和實事求是的科學作風，嚴肅認真一絲不茍的科學態度；更重要的是通過對分組實驗、課堂演示實驗、課外小實驗以及日常生活中物理現象的嚴密觀察和勤于思考，培養學生主動研究的探索精神和創造性的發現、思考和解決新的實際問題的能力

總之，教師應解放思想，大膽嘗試，積極探索創新，教師要善于通過演示實驗、學生實驗，把教師的教學目標轉化為學生的學習效果，激發起學生不理解其中道理不肯罷休的求知欲，努力使物理實驗教學真正成為培養學生創新精神和實踐能力的新天地。

參考文獻：

[1] 邴帥.讓實驗教學演繹初中物理精彩[J].中國教育技術裝備，2016（05）.

[2] 楊德安.初中物理實驗教學與學生創新能力的培養[J].課程教育研究，2016（09）.