課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性簡析

孫曉平

摘 要：隨著社會的發(fā)展進步，新課程的改革也在不斷的深入，關于學生的教育問題也日漸受到人們的重視。鑒于新課改對小學語文提出的新要求，課外閱讀在小學語文教學中作用日益突出，并且逐漸成為當下小學語文教學的重點，對提升小學生對課文的閱讀理解能力以及寫作興趣具有很大的幫助。

關鍵詞：課外閱讀 小學語文 作文教學

一、課外閱讀在小學語文作文教學中的優(yōu)越性

課外閱讀對小學語文的作為教學具有非常重要的作用。一方面，可以幫助小學生的寫作積累豐富的素材資料，避免小學生在面對寫作時不知所措、無從下筆的緊迫感；另一方面，可以幫助小學生了解一定的作文風格，提高語文的綜合能力。目前，我國的教育已經進入普及化發(fā)展[1]，小學語文作為教育的基礎性工程，其受重視程度可見一般。小學生作文水平的高低，與語言表達能力、閱讀能力以及理解能力有著直接的關系，因此必須對傳統(tǒng)的語文教學模式進行改變，更好的幫助小學生不斷提高寫作水平和能力。此外，作文的寫作能力在一定程度上也體現(xiàn)著小學生的思維能力以及語言組織能力素養(yǎng)。

二、課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性簡析

1.不斷激發(fā)小學生對語文作文寫作的興趣

課外閱讀作為小學生進行語文作文教學的關鍵環(huán)節(jié)，對激發(fā)和培養(yǎng)小學生語文寫作的興趣，特別是幫助小學生進行作文的創(chuàng)作具有非常重要的積極作用。一方面，基于小學生的社會實踐經驗普遍比較少，相關的社會認識比較少，因此對現(xiàn)實世界中的具體事物缺乏一定的認知和判斷能力。然而，課外閱讀可以幫助小學生學習和認識現(xiàn)實生活中的不同事物，間接積累豐富的社會實踐經驗，通過積累一定的寫作素材，從而不斷提高小學生的語言交際能力和寫作能力。另一方面，小學的語文教學在一定程度上關乎小學生未來的發(fā)展[2]。因此，教師在組織開展課外閱讀活動的教學過程中，首先應該明確該活動的主要目的，然后按照新課改和小學語文大綱的具體要求展開課外閱讀，在閱讀的過程中不斷提高小學生的語文學習能力以及運用能力，激發(fā)寫作興趣，促進其對新知識的掌握，不斷開闊眼界。

2.不斷提高小學生的寫作質量

第一，與課堂教學相比，課外閱讀教學更能激發(fā)學生的寫作興趣。課外閱讀不像課堂學習那樣枯燥乏味，通過課外閱讀可以集中學生的注意力，認識社會生活的各個方面，幫助學生不斷增強學習語文的熱情，以及培養(yǎng)對事物的辨別能力和分析能力。第二，學生可以在閱讀中感受作者想要表達的思想感情，一邊學習一邊思考。第三，積累一定的寫作素材，對學生寫作能力的提高以及語言組織能力都有一定的幫助，更有助于寫出高質量有內涵的文章。

3.不斷擴大學生的視野，增加知識面

第一，課外閱讀打破了傳統(tǒng)的小學語文作文教學模式，引導學生學會自主學習，培養(yǎng)自己的寫作能力。第二，課外閱讀在小學語文作文教學中占據(jù)著非比尋常的重要作用，而教師的言傳身教深深的影響著每一位小學生，因此教師要培養(yǎng)自己對閱讀的喜愛，養(yǎng)成良好的閱讀養(yǎng)成習慣，這樣才能潛移默化的影響著學生，使其同樣養(yǎng)成閱讀的好習慣，還可以與學生交流閱讀之后的感受，解決學生在閱讀中的困惑[3]。

4.不斷增加學生的知識儲備

第一，學生在進行課外閱讀的過程中可以學習到課堂以外的知識，比如：生字的學習、好句好詞的應用以及不同方面的寫作素材，可以說課外閱讀無論是在漢字的學習中還是語言凝練方面，都為寫作儲備了大量的知識，打下了良好的基礎。第二，學生在寫作過程中，關于描寫不同場景、情節(jié)、人物心理狀態(tài)以及表情等，可以充分運用在課外閱讀中學到的知識，將課外書中對故事情節(jié)的描述、相關人物刻畫的寫作技巧，轉換為自己的寫作技能，然后將其充分的應用到寫作過程中，對提高自己的寫作能力和寫作質量具有很大的幫助。

5.不斷增強學生的社會意識

語文本身作為一門與社會聯(lián)系非常緊密的教學課程，不僅僅是進行讀寫生字和語文理論知識的教學，更多的是教會學生正確的應用語文以及與他人進行友好的交流，因此，語文與我們的生活、社會非常的貼近[4]。第一，通過課外閱讀可以幫助學生了解到我們所生活的這個社會，從生活中不斷積累寫作的素材，充實自己的作文。第二，通過課外閱讀，學生的社會意識得到了加強，并且運用一定的寫作手法可以將這種社會意識很好的成為自己的寫作素材，進而能夠在自己的作文中充分的體現(xiàn)出來，對加深學生對作文理想性和社會現(xiàn)實性具有非常重要的意義。第三，教師通過給學生推薦非常具有社會意義的優(yōu)秀作品，可以不斷增強學生的社會意識。比如：閱讀《愛的教育》，幫助學生加深對“愛”的理解，學習主人公的樂于助人、善解人意的優(yōu)秀品質；閱讀《魯濱遜漂流記》學習主人公身上堅韌不拔的精神等。

三、培養(yǎng)學生進行課外閱讀的有效措施

在教師的組織和引導下，經常舉辦課外閱讀的活動；在班級舉辦圖書角活動，增加學生的閱讀量；通過舉辦作文大賽，對作文優(yōu)異者以及進步極大的同學，給予一定的肯定、表揚和獎勵。

結語

隨著新課改的進行，課外閱讀在小學生語文作文的教學越來越受到教師及家長的重視。本文通過簡單的論述了課外教學在語文作文教學中的優(yōu)越性，從不斷激發(fā)小學生對語文作文寫作的興趣、不斷提高小學生的寫作質量、不斷擴大學生的視野，增加知識面、不斷增加學生的知識儲備以及不斷增強學生的社會意識等方面對課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性做了具體的闡述，對小學生的寫作水平和能力的提升具有重要意義。

參考文獻

[1]劉立紅.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性探討[J].中華少年，2016，03：43.

[2]邱曉紅.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性研究[J].作文成功之路（中），2016，03：52

[3]蔣素芳.課外閱讀在小學語文作文教學中應用的重要性探析[J].快樂閱讀，2016，06：54.

[4]周長征，符兵.在小學語文作文教學中課外閱讀的重要性分析[J].考試周刊，2015，74：56.