淺析服裝CAD教學改革

孔祥玲（江蘇省鹽城技師學院 經貿與服裝系，江蘇 鹽城 224000）

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淺析服裝CAD教學改革

孔祥玲
（江蘇省鹽城技師學院 經貿與服裝系，江蘇 鹽城 224000）

摘要：隨著人們生活水平的提高，人們除了對精神方面的需求加大以外，對物質方面的要求也在明顯加大。為了設計出更加新穎獨特的服裝需要大量的服裝設計人才，學校們在不斷的努力，改革教育方法。本文從社會企業實際需要出發，結合國內服裝CAD的現狀，論述了各類院校尤其是職業院校服裝CAD教學在軟硬件配置以及教學方案等方面應注意的問題，提出了教學內容、軟件選擇、教學進程等方面的改進建議。

關鍵詞：服裝CAD；教學方法；應用

一、前言

隨著職業教育的快速發展和全國各類服裝技能大賽的不斷深入推進，各種品牌的服裝CAD教育猶如雨后春筍般在全國各地開展起來。目前，各校的服裝CAD教育所取得的成果與預期目的之間仍然存在很大差距，這個專業的畢業生已陸續開始走上工作崗位。然而在這些畢業生走上工作崗位后，從就業單位不斷反饋的信息來看，服裝CAD教育方面存在的問題開始逐漸顯露出來，改革也因此成為服裝CAD教育的必然出路。教育是有時代性的，隨著社會的發展，舊的問題有可能已被解決，而新的問題又將層出不窮，這也要求不斷地進行教學反思和探索。

二、職業學校CAD教學概述

職業學校CAD教學活動主要是讓學生通過計算機設計以及操作軟件進行軟件編程。在實際教學過程中，教師注重對學生進行基礎知識傳授以及操作能力培養，并希望通過各種教學軟件的使用來提升學生的實踐能力、數據交換能力、二維繪圖能力以及設計編輯能力。職業學校學生大都是初中生畢業生，教師要在實際教學活動中培養學生的實踐動手能力，讓他們在完成系統的課程學習之后能夠較快地投入到工作中，為社會主義現代化建設貢獻自己的力量。

三、當前服裝CAD教學中存在的問題

雖然我國各類職業院校普遍開設了服裝CAD課程，但是受各自教學條件、教學內容、師資力量等各方面原因限制導致畢業生不能完全適應現代企業的實際需要，主要表現在以下幾個方面：

1、上機考試在課程教學考核中的重要性沒有體現。一般情況下，服裝CAD課程學期結束后以上交作業的形式進行考核，這種方式很難考察出學生的綜合能力，弱化了實踐環節在課程教學考核中的重要性，間接阻礙了學生進行上機練習的積極性，降低了學生的實際動手能力。

2、教學過程中所學與所用存在脫節和不相配。條件較好學校講授的都是國際上知名度較高的品牌的軟件，差一點的學校一般用國內某個品牌。由于服裝CAD品牌眾多，導致經常有學生在進入服裝企業后，發現公司里應用的服裝CAD品牌并非在學校中所學習的品牌。這樣就產生了矛盾，很可能企業里的軟件學生不會操作，而學生會操作的軟件，企業里又不使用。在歷屆的畢業生中，大多數人都會遇到類似的情況。

3、學生學完后的適應性和實踐能力差。國內大多數學校由于師資力量和教學條件等方面原因，服裝CAD教學只針對某個軟件對學生傳授一些軟件的簡單操作，有的甚至只教些基本工具的使用，而學生對于服裝CAD的基礎理論學得淺或者根本就沒學，碰到新問題不知如何著手去解決，存在適應能力差的問題。

4、傳統課程教學模式。傳統的服裝專業課程教學過程中，教師是教育的中心，通過示例講解向學生灌輸規格化的知識技能，不注重講課過程中的引導和啟發，只顧坐在電腦邊埋頭苦講，教學方法單一，這種被動式的教學模式難以調動學生的學習熱情。

5、對實踐教學重視不足。在實際教學過程中存在重理論、輕實踐的情況，教師在課堂上一次性將理論與演示完成，這樣課堂講述內容較多，時間較長，學生很難將老師所講內容記清并吸收，造成學生理論實踐脫節，喪失對課程的興趣。CAD課程是一門實踐性很強的課程，不通過大量的實際操作，是不可能掌握這門技能的。

四、服裝CAD課程教學改革措施

1、提升教師的教學素質。要想從根本上提升學生在CAD學習過程中的興趣，就要從教師以及學生方面共同入手。職業學校教師在實際教學過程中要對教學方法以及教學理論進行研究，提升教學素質以及思想認識水平。雖然職業教育過程中不存在升學壓力等因素的影響，但是，學生在完成系統的學習之后將會與企業實施直接對接，教師只有不斷提升責任意識，為教學活動貢獻自己的力量，才能保證學生在激烈的社會競爭中不被淘汰。教師還要關注學生的學習興趣以及學習習慣，對職業學校學生進行科學引導。讓學生在日常學習過程中轉變自己理念以及學習方法，從而達到實際的學習目標。

2、加強對學生的管理，保證有個良好的課堂環境。現在的職校生不好管理，不好好學習，是人們的普遍共識，要想上好一堂課，必須有個好的課堂環境，好的秩序，這是上好課的保障。導致課堂環境差的主要人員，就是班里的差生，所以一定得把他們治理好，管得住，不能讓他們破壞課堂秩序，一般是軟硬兼施，情感教育為主，鞭策為輔，并要求班主任配合，并適當給他們些人情分。

3、開展“興趣課堂”，發揮學生的創造性。教師要保證學生在教學過程中的主體地位不動搖，堅持“以人為本”的教學原則，充分挖掘學生的潛能，讓他們在教學課堂中對各種問題進行主動思考，而不是單純地進行各種枯燥、簡單的學習，或者重復進行各種操作練習活動。“興趣課堂”的順利開展，要堅持課堂的主要陣地，對各種趣味活動、媒體教學進行優化組合，讓學生進行合作學習，自主探究，保證整個課堂氛圍朝著活潑、生動、愉悅、寬松的方向發展，從而達到品味學習的目的。

4、嘗試穿插教學和同步教學，提高教學質量。所謂穿插教學就是手工教學與電腦教學交叉進行。一般情況下，服裝CAD教學放在手工服裝結構制圖和推板與放碼學習之后進行。而服裝CAD課程教學，實現了手工教學和電腦教學的轉換。

總之，通過實踐和摸索，在《服裝CAD》課程的教學過程中，對原有實驗設施的改造，對學生分組教學，使用分組教學法、項目教學法、案例教學法等方法，加強了《服裝CAD》理論知識與企業實際的聯系，強化它的實踐性，使學生積極投入到課程的學習中，提高了教學質量和學生的專業技能。

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中圖分類號：G424.1

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）05-0115-01