淺析新形勢下高校教學管理內涵式發展思路探索

郭靜

摘 要：隨著教育改革工作的深入開展，我國高校教學管理工作逐漸得到教育部門的高度重視，探索內涵式發展模式日漸成為教學管理工作中的重點內容。本文從當前高校提升教學管理水平需要解決的主要問題入手，對教學管理的內涵式發展模式進行探索和分析，希望能夠促使高校教學管理水平得到顯著提升，為高校教育質量和人才培養質量的提高奠定堅實的基礎。

關鍵詞：高校；教學管理；內涵式發展

近幾年，隨著國家教育部門對我國高等教育工作的重視，高校轉型發展工作也逐漸提上日程。基于此，高校也積極響應國家的號召，開始采取一定的教育改革措施全面引導普通本科院校向著應用技術型院校轉型，加強高校教育與社會人才需求之間的聯系，促使高校所培養的人才能夠真正滿足新形勢下社會人才需求，為全面推進社會主義現代化建設貢獻相應的力量。

一、當前高校教學管理部門需要做好的工作

1.在深化教育綜合改革工作中統一認識

我國高校整體辦學歷史相對較短，一些高校教學改革工作甚至剛剛起步，因此要想結合各地區特色探索科學的教學改革發展之路還存在一定的難點。如各學科教學改革工作人才相對匱乏，專業師資隊伍建設能力不足，教師自身教學研一體化意識相對較差，無法形成明顯的學科發展優勢[1]。基于此，高校應該結合當前社會發展形勢，重新認識教學改革工作，進一步重視技能型人才培養工作，在深化教育綜合改革工作中統一認識，將教學重點放置到培養學生的專業實踐能力方面，為高校高素質人才培養工作的開展提供支持，也為深化教育綜合改革工作創造條件。

2.逐步形成對教學改革工作個性化發展的綜合認識

在教育體系當中，任何一個人都具有一定的治理能力，如果對相關個體實施適當的教育和指導，那么任何一個教育個體都能夠在教育實踐中發揮自身特長，進而有效帶動個體智力因素同步發展。這就要求教師在相關應用型人才培養工作過程中對個性化教育發展工作形成正確的認識，結合學生的個性化學習需求因材施教，逐步將每一個學生培養成為各個領域的人才，為社會建設提供相應的人才保障[2]。

3.對多元教育質量觀念形成科學的認識

從新時期我國教育工作發展現狀來看，高校要想切實推進教育管理工作的轉型發展、探索內涵式發展模式，相關管理人員還應該樹立相應的多元教育質量觀念。并且不同學校也應該結合本學校辦學特色和教育資源占有現狀創設相應的人才質量標準，為人才培養工作的開展創造條件。而在高等教育領域，多元教育質量觀的核心內容就是各項教學工作的開展應該充分尊重學生的個性，也就是說在實施教學管理工作的過程中，應該尊重學生的差異性，并且在開展個性化教育工作的過程中要逐步滲透多學科交叉思想，真正突破專業壁壘的限制，將學生培養成為高素質復合型人才，為高等教育的轉型發展創造相應的契機。

二、新形勢下高校教學管理的內涵式發展思路探索

當前我國各地區高校基于轉型發展形勢逐步開始探索適合應用型人才培養的教學管理模式，進而逐步提升高校教學管理水平，為高素質復合型人才培養工作的開展創造條件。基于此，在當前社會背景下，高校應該逐步探索內涵式發展方式，以內涵式發展推動教學改革工作的優化升級，全面深化教育改革，促使我國高等教育教學水平得到顯著提升。下面本文對基于內涵式發展思想的高校教學改革工作進行深入分析。

1.將教學管理的重點放置到學科專業結構的優化調整方面

在當前社會背景下，高校要想在激烈的市場競爭中獲勝，獲得更為高效的發展，就必須探索特色化的專業發展道路，全面推進人才培養工作的優化轉型。基于此，高校在探索更為科學的教學管理工作的過程中應該結合內涵式發展思想探尋相應的錯位發展。如實現專業教育與職業資格教育的對接，構建基于產業鏈思想的學科專業教學體制等，唯有如此，各地區高校的教學管理部門才能夠逐步推動本校二級學院專業教學結構的優化調整，并且結合地方人才需求和支柱性產業的建設情況對本校人才培養模式進行優化創新，實現專業教學與職業教育的有效銜接，為復合型人才培養創造條件[3]。具體來說，就是高校應該積極響應國家政策的號召，對自身內部專業教學結構進行優化調整，并且進一步加強高校教學結構與國家產業結構和社會人才結構之間的聯系，找準產業發展方向，基于社會化需求對專業教學科目進行科學調整。

2.對人才培養方案進行優化創新

在我國傳統教育思想的影響下，高校畢業生往往理論知識儲備相對較為豐富，但是專業實踐能力不足，畢業后無法適應崗位發展需要，學生要想實現良好就業，還存在一定的難度。因此我國各地區高校要想提升自身人才培養水平，就應該基于內涵式發展需求對人才培養模式進行優化調整，逐步增強本校教育與社會人才需求的適應性，切實提升高校畢業生的實踐能力，在促使畢業生獲得健康發展的同時，也為我國社會建設發展貢獻相應的力量。具體來說，就是高校應該在內涵式發展思想的指導下，以市場為導向，構建應用型人才培養模式，促使高校教學管理實現全面轉型，為未來我國高等教育獲得更好的發展奠定堅實的基礎。

3.全面構建產業和教學相融合的教育模式

基于內涵式發展思想，我國教育部門針對當前高校教育改革和高校人才培養模式的轉型方面提出了新的建議，希望高校能夠在政府和社會的支持下積極構建產業和教學相結合的教學模式，為高校應用型人才的培養創造條件。

在具體操作方面，高校應該積極在校外開拓相應的人才培養渠道，通過加強與企業合作，引導本校學生到企業中參與崗位實踐，進而促使學生能夠在多元合作育人模式的影響下逐步提升自身綜合素質，推動學生未來獲得更好的發展。

在構建產業和教學相融合模式的過程中，學校教學管理部門應該樹立與企業合作的教學理念，爭取真正將企業文化引入學校人才培養模式中，與企業一道參與教學工作，增強高校人才培養模式的針對性。同時，學校還應該基于當前人才培養需求，積極開拓市場，為企業提供相應的人力資源服務，促使學校和企業在發展過程中能夠真正實現共贏。

此外，在探索相關管理模式的過程中，高校還應該重視頂崗實習、企業參與等方面課程開發工作，基于企業標準開展相應的教學實踐，實現學校人才培養模式與企業人才培養工作的良性循環，在提升理論素養、實踐能力的同時，也為學生創新能力和創造能力的培養創造條件。

三、結語

綜上所述，新時期我國高等教育改革已得到了一定成績，內涵式發展思想在高等教育教學改革工作中得到良好應用，對教學質量的提升和人才培養工作的開展產生了積極作用。因此，高校相關教育管理部門應該進一步重視高校教學管理工作，以內涵式發展推進教育質量的全面提升。

參考文獻：

[1]王薔馨.新形勢下民辦高校教學管理“內涵式”發展與思路轉變[J].江蘇高教，2015（6）：155-157.

[2]涂 娟.內涵式發展視閾下高校教學管理存在的問題和對策探究[J].佳木斯職業學院學報，2014（12）：79-80.

[3]張明輝.淺談高校教學管理新方向和發展模式[J].商業故事，2015（17）.