關于如何培養(yǎng)學生美術創(chuàng)作能力的思考

劉靜

摘要：美術不僅體現(xiàn)藝術的魅力，也體現(xiàn)學生的綜合能力水平，通過有效的初中美術教學可以使學生從歷史悠久的中國優(yōu)秀文化中感受民族文化的博大精深，也能感受國外優(yōu)秀美術文化，有效的培養(yǎng)學生的美術創(chuàng)作能力，可以提高了學生的美術素養(yǎng)，可以增強了學生的自主創(chuàng)新能力，還可以提高了學生的學科綜合能力基礎，也促進了學生的全面發(fā)展。本論文僅是本人的長期實踐與探析美術創(chuàng)作能力教學的經驗之談，從新課改下的如何培養(yǎng)學生美術創(chuàng)作能力與解決方法來開展探索。

關鍵詞：美術；創(chuàng)作能力；思考

新課改下的美術創(chuàng)作能力是美術教學的重點。美術在中學課程中是必不可少的科目之一，同時美術創(chuàng)作能力的教學更是提高學生美術素養(yǎng)的手段之一。然而美術鑒賞在中學中并不以考試為目的，且當代的學生在中考、高考的巨大壓力下，學生常常在美術創(chuàng)作的課堂中寫其他的作業(yè)或是不認真聽講。所以有人說在中學學科中不應設有美術課。那么為什么中學課程還要安排美術這一課程呢？什么樣的方法才能提高中學美術創(chuàng)作能力呢？那我們該如何培養(yǎng)學生的美術創(chuàng)作能力呢？

一、學生缺乏自主創(chuàng)新能力的原因

（一）家庭因素

大多數(shù)家長在孩子年幼的時候，無論孩子繪畫的好壞，都會給予孩 子口頭或物質的獎勵，會過早的買繪畫書籍讓孩子來臨摹，會用畫的“像不像”來評判孩子繪畫的作品，過早的局限了孩子的想象力，思考空間和創(chuàng)作能力，讓孩子對美術創(chuàng)作失去了興趣，把美術創(chuàng)作當成一門學科，而不是當成一種愛好，讓孩子從小就感受到一種無形的壓力，被畫的像不像而禁錮。

（二）社會因素

隨著社會的進步，生活質量的提高，快速的生活步伐使得大多數(shù)事物都隨波逐流。大多數(shù)家長都急于望子成龍望女成鳳，給孩子報速成班，補習班使孩子感受不到學習美術的樂趣，缺乏創(chuàng)新意識。老師往往也圖省事圖墨守成規(guī)，只教孩子臨摹別人的作品，臨摹實物，使孩子在長期的臨摹中形成了定式思維，只會臨摹別人的作品，孩子自己創(chuàng)作時會產生美術創(chuàng)作十分困難的想法，這種怠倦思想的累積，就像毒品，讓孩子慢慢失去自己的想法，也使得孩子像工廠生產的產品，只會照貓畫虎，失去對繪畫的興趣，讓孩子在歲月的長河中磨的棱角全無，變成和絕大多數(shù)孩子一樣，是一個只會繪畫的機器，將來走出社會，也只會培養(yǎng)出和他一樣的學生。現(xiàn)代社會缺乏的是能夠創(chuàng)新的人才而不是機器。

（三）主觀因素

由于前面學校和社會的因素，固然掌握基礎繪畫技巧有助于學生繪畫能力的提高，但一味臨摹別人的作品會使學生產生固定思維，學生的創(chuàng)作靈感也會隨著過度臨摹消失殆盡。另一方面，由于學生的認知過于狹窄，過度依賴已有的認知水平，會遏制學生想象力和創(chuàng)作力的發(fā)展，這也是導致學生創(chuàng)作能力低下的一個重要因素。

二、培養(yǎng)學生美術創(chuàng)作能力的重要性

愛因斯坦曾說過，想象力比知識更重要，知識是有限的而想象力是無限的。創(chuàng)作力不僅在美術創(chuàng)作中重要，在其他各個領域也有著舉足輕重的作用。美術創(chuàng)作能力不僅能培養(yǎng)一個學生的審美情趣，陶冶學生的情操，更能夠培養(yǎng)學生的靈感。

新世紀的教育重任不止是培養(yǎng)一個考試能考高分的學生，更重要的是培養(yǎng)一個有創(chuàng)新意識和能力的高素質人才。在學校的教育應該是打開學生思維的一個途徑，而不是禁錮學生的一個枷鎖，因此學生美術創(chuàng)作的能力不容小覷，應該說是培養(yǎng)學生美術創(chuàng)作的首要任務。

三、培養(yǎng)學生美術創(chuàng)作能力的措施

（一）勇于探索，培養(yǎng)學生想象能力

在學習過程中，老師占主導地位，要積極的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，創(chuàng)新思維是想象的基礎，巧妙的設計風格不同的事物，讓學生敢于打破常規(guī)，從不同角度去思考，想象這種事物，可以嘗試讓學生用反向思維來描述畫出與實物相反的物體，也可以嘗試創(chuàng)新，每個學生的性格都不同，給學生一個開放性的繪畫題目，放一段音樂，讓學生根據(jù)音樂隨意創(chuàng)作，來培養(yǎng)學生獨立創(chuàng)作的意識。

（二）適當引導，給予學生想象空間

1.教師可以用成語故事，四字詞語，兒歌古詩或者其他能夠發(fā)揮想象空間的故事，引導學生進行創(chuàng)作，每一段有意思的文字或故事都是一個好的題材，都是學生進行創(chuàng)作的有效方式。通過良好引導，使學生愛上美術，愛上美術創(chuàng)作，從而提高美術創(chuàng)作能力和美術素養(yǎng)。

2.教師可以帶領學生去畫展看畫，對于優(yōu)秀美術作品進行點評，對于點評內容要精煉而豐富，不能長篇大論而華而不實。對于基礎較好的學生，老師可以讓這些學生對美術作品進行點評，品味作者畫作的創(chuàng)新創(chuàng)作能力，并借鑒他的畫風，積累經驗，為自己以后繪畫打下夯實基礎。

3.教師也可以帶學生校外風景區(qū)去踏青，寫生即對風景，植物，動物進行寫生并由老師在寫生結束后進行評價和小結，在游玩兒的過程中增長對見識，提高學生創(chuàng)作的樂趣。這種方式可以極大的提高學生的美術作品創(chuàng)作，提高學生的創(chuàng)新能力。

（三）開拓視野，開闊認知范圍

好的創(chuàng)作能力需要有足夠的知識儲備，了解的越多，視野越開闊，想象力就越豐富，一個作家之所以能寫出好的書籍，不僅是因為他閱歷豐富，還因為他知識儲備豐富，所以好的小說總是引人入勝，開放性的結局總是給人無盡遐想，對于美術創(chuàng)作也是如此，一個學生儲備的知識多了，才能把所有的東西聯(lián)系起來，能發(fā)揮想象的東西就多了。學生就能夠用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察生活，去畫出他們心中的一片天地。學生一般都有著天馬行空的想象力，有的甚至出乎人的意料，他們用他們獨特年齡段的眼光，用繪畫的方式展現(xiàn)出一份學生該有的天真無邪。

四、結語

培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力是一個循序漸進的過程，絕對不是一蹴而就的，它不僅需要學生的自我努力，也需要老師和家庭各方面一起的努力，學生的創(chuàng)新能力需要大量的儲備知識，也需要創(chuàng)新性思維，為培養(yǎng)學生的美術創(chuàng)作能力，一定要給予學生廣闊的自主空間，讓學生可以自由創(chuàng)作美術作品，從而提高學生的美術素養(yǎng)。

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