基于立德樹人的小學道德與法治教學探究

文劉家堂

所謂立德樹人，就是通過正面的教育對學生進行塑造、改變及進一步的發展，是學校開展教育學習的重要組成部分，從細微處進行落實，相互聯系，彼此滲透，密切協調，對學生的健康成長有重要的引導和保證作用。隨著社會對人才要求的提升，社會更注重對人才的全方面培養。小學是學生學期發展的黃金時期，教師應提起足夠的重視。在小學道德與法治教學中應盡快落實立德樹人教學，把立德樹人的教育理念滲透到小學道德與法治課堂中，引導學生樹立正確的價值觀。幫助學生建立正確的價值觀和人生觀。下文是我針對立德樹人的小學道德與法治教學探究的一些淺析[1]。

一、對小學道德與法治課進行創新，滲透立德樹人的教育理念

《道德與法治課表標準》中指出，道德教學應源于生活實際。教師應該從教學素材中出發，再聯系到學生的現實生活中，讓學生能在生活實踐中進行一些切身的生活體驗，這樣才能讓學生在本質意義上進行回歸。因此，教師在對學生開展道德與法治教學時，可以聯系生活實際，進行案例分析，讓學生能夠把課本融入到生活中。打破傳統道德與法治教學，對課堂進行相應的創新。小學生思想的形成是在生活實踐中實現的，是一個連續承接的過程。因此，教師應該在道德與法治課堂上進行創新，幫助學生養成更好的道德行為。

教師可以利用新聞上的一些實際案例，在課堂上給學生進行道德與法治的分析，讓學生站在當事人的立場上用客觀的思想分析問題。因此，教師可在課堂上進行情景創設，讓學生通過角色分析進行揣摩，讓學生有一個精神上的升華和感悟，讓學生可以走進更加廣闊的精神世界。立德樹人，重在樹心，讓學生在內心種下德的種子，就能夠開出燦爛美麗的花朵。

二、營造良好學習氛圍，形成優化的立德樹人的教學環境

道德與法治的一些知識點相對枯燥乏味，小學生理解起來存在一定的難度，甚至會打擊學生學習的積極性。因此，在進行道德與法治教學時，教師應該重視學習氛圍對學生的重要性，并根據學生的性格特點，主動實施各種教學措施，教優化學習環境，良好的學氛圍可以幫助教師更好地構造高效課堂[2]。

小學生還沒有建立正確的價值觀，當今社會信息技術發達，小學生在日常生活中被形形色色的觀念思想影響著，這對小學生建立正確的價值感存在一定的阻礙。小學生很容易受到影響、經不起誘惑。因此，教師應該把立德樹人的教育滲透到日常的教學課堂中，加強對學生的規則教育，應對小學生的一些逆反心理。教師可以在日常教學中利用一些日常生活發生的例子作為課堂教學的一些素材，更加貼近生活，可以使學生有更加深刻的印象。

三、聯系社會熱點，對學生進行立德樹人的教育

在小學道德與法治教學中，教師要從現實生活出發。通過對現實中的問題進行分析討論，積極引導學生用正確的眼光看待社會問題。社會上存在很多壞的社會現象，教師應該注重培養學生看待實際問題的看法和解決實際問題的一些手段。教師也應該進一步完善自己的教學內容和教學模式，通過分析一些社會問題，幫助學生形成分辨是非善惡的能力，幫助學生分辨社會上的一些現象，提高學生的道德是非能力[3]。

教師可以在講解教材時，插入一些與之相應的社會性素材，讓學生結合社會上一些實際發生的問題，根據所學知識進行發言，讓學生發表自己的理解，從自己的角度分析實際問題。使學生在豐富的學習實踐中，認識更多德的內涵和形式，讓德的內涵滲透到學生的成長過程中，在德的影響下，促進學生成長，讓立德樹人的理念真正深入人心。

綜上所述，隨著社會的發展，社會對人才的要求也在提高，更注重人才的全方面發展。因此，小學道德與法治教學應該盡快落實立德樹人的教學，必須把立德樹人的教學理念和德育教育滲透到日常的道德與法治課堂中。道德與法治課堂是進行對學生進行德育教育的主陣地，老師應該利用好自己的課堂，把立德樹人滲透到學生的日常學習生活中，強化德育教育。