農村薄弱學校高三藝術生英語寫作現狀及其解決途徑

【摘要】高三階段是學生學習當中的重要階段，該階段的學生即將面臨高考，學習水平直接決定其今后的發展方向。而在農村薄弱學校當中的高三藝術生則引起了更多的關注，其英語寫作學習情況有著非常重要的意義。本文將針對此展開論述，試析當前學生寫作學習的現狀以及解決途徑，以期能改善這一教學難題。

【關鍵詞】薄弱學校;高三藝術生;英語寫作;現狀;解決途徑

【作者簡介】王世兵，甘肅省秦安縣第五中學。

【基金項目】本文系甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《農村高三藝術生英語寫作現狀及其解決途徑》（立項號GS [ 2018 ] GHB3995）研究成果之一。

引言

高三階段農村薄弱學校的藝術生在進行寫作學習時，所體現的學習效果有著很重要的意義。并且，在當前階段的教學當中，學生的寫作學習不僅是為了應對考試，更是為其今后的成長和發展做出極大的輔助作用。因此，教師要對此方面加大重視力度，以能進一步實現有效的寫作教學。

一、農村薄弱學校高三藝術生英語寫作現狀

在對當前農村薄弱學校高三藝術生英語寫作情況進行觀察分析后，發現在其中還是存在著很多的問題的，這也是當前高三藝術生英語寫作教學水平難以有效提升的關鍵原因。

1.教學方式存在著弊端。在教學方面上，薄弱學校對教學的有效性有著極大的影響，這樣的影響表現在諸多方面。比如陳舊的教學模式，布置大量的寫作任務來試圖提升藝術生的寫作學習水平，最終極易引起學生的反感，導致其厭倦寫作學習。再或者是教學方法的單一化，通過教師講一遍、學生跟著記一遍的方式進行寫作教學，使得本身便稍有枯燥性的寫作學習變得更為無趣，學生很難產生對其的熱情，通常是應付了事，進而最終進行無效的寫作學習活動。

2.學生學習習慣不端正。對與寫作學習，每個人都有著不一樣的看法，在進行觀察時，發現部分學生對于寫作學習的看法便是“一種只為了考試而進行的學習環節”，這樣看法的產生也多是因為受應試教育的影響，學生認為寫作學習是一種任務，而并非能帶給其收獲知識的快樂。并且，高三階段的藝術生在藝術課方面付出的精力要更多，在寫作學習這種文化課上便沒有過多的時間進行，也是導致當前寫作教學效果不盡人意的一個主要原因。究其成因，還是因為學生沒有養成良好的學習習慣，所以在學習時會感到精力不夠用。

二、解決農村薄弱學校高三藝術生英語寫作困境的策略

1.教師增強教學素養，提升習作教學質量。在農村薄弱學校當中，師資團隊的素養問題是比較值得關注的一個問題，要引起相應的重視。教師作為教學當中的帶頭人物，要發揮出自己的關鍵作用，將自己的職責貫徹落實，以能給學生帶來更高質量的英語寫作教學。首先，教師要提升自己的教學素養，通過在課余時間閱讀一些英語寫作方面的書籍來提升自己的寫作能力，進而積累更多的寫作經驗，以便在進行教學時將自己的經驗總結好傳授給高三的藝術生。其次，教師之間要進行有效溝通，對教學方法以及教學模式的構建都進行交流，以能在互相傳遞教學經驗的過程當中做到技能的互換。并且，在有效的交流之中，也更加利于教師思維的發散，很大可能激發出新的教學方法的靈感。最后，學校應該為教師提供一些外出學習、交流的機會，供教師進行培訓，再或者是邀請一些英語專業相關的專家來到學校進行指導，以能使教師的教學技能得到提升，并且掌握到更多教學質量過硬的學校的教學經驗。總的來說，學校要引起相當的重視，以能最大限度地為高三藝術生的英語寫作教學貢獻出力量，從教育上摒棄薄弱學校這一稱號。

2.創建趣味教學模式，培養學生寫作習慣。在實際教學當中，教師要合理的結合教學目標來改善教學模式，在設計教學模式時運用一些趣味的方法，以能幫助學生在興趣的推動下進行有效的寫作學習。教師可以采用一些輔助工具來開展教學，運用輔助工具來激發學生的興趣，從而引導學生自主地參與到寫作學習當中，進而產生較好的寫作習慣。例如，在正式開展教學之前，教師可以引導學生觀看一段關于探索外太空奧秘的科幻片，高中生對于此類題材都會表現出極強的興趣，并且認真地進行觀看。在學生感受到外天空的奇幻色彩和未知的魅力之后，教師便可以引導學生根據自己的想象寫作出一片關于《The Exploration into Space》的作文，鼓舞學生發動奇思妙想去進行創作。通過教師結合教學目標，選擇相應的視頻并且進行播放，有效激發學生產生多重的想象力和創造力，并且加強其寫作思維的運動，形成其特有的寫作思路，在感受到寫作的快樂之后，學生也慢慢地形成了特有的寫作習慣，對其接下來的發展起到極大的幫助。

三、結語

為了進一步提升農村薄弱學校高三藝術生的寫作學習水平，需要教師不斷的堅持和努力。教師要更新先進的教學觀念，尋求新的教學手段，切實保障學生的寫作興趣得到培養和提升，以能進一步提升學生英語寫作水平。高中英語教師只有不斷改善英語寫作教學水平，才能進一步加強高中英語教學質量，使藝術生能在有效的教學環境當中進行學習，為其今后的學習和成長提供一份保障。

參考文獻：

[1]張在新，吳紅云，王曉露.我國英語寫作教學中的主要問題[J].外語教學與研究，1995（4）：45-52.