如何培養學生學習的興趣

梁素香

摘 要：今天的孩子，將是21世紀的主人，他們肩負著中華民族未來的命運。對他們來說，掌握扎實的本領才是踏上人生之旅的動力。因此，教師應做到：相信學生，讓學生會學。鍛煉學生，讓學生能學、堅持學。教師要通過各種方法使學生的人格健康發展，個性得以充分發揮，最終成為一名德、智、體、美、勞全面發展的新型人才。

關鍵詞：學生；喜歡；想學；會學；能學；終身學習

今天的孩子，將是21世紀的主人，他們肩負著中華民族未來的命運。對他們來說，掌握扎實的本領才是踏上人生之旅的動力。要想有真才實學，必須從小培養他們喜歡學習，多掌握一些知識，那么，如何培養學生喜歡學習呢？

一、尊重學生，讓學生想學

蘇霍姆林斯基指出：“我們越是深入學生的內心世界，體驗他們的思想感情，就越能體會到這樣一條真理：在影響學生內心世界時，不應該損傷他們心靈中最敏感的一個角落——人的自尊心。”學生有強烈的自尊心，他們希望得到教師的尊重和重視。因此，教師要尊重學生的人格，在學校的任何情況下都應以“朋友和共同學習者”的身份與學生相處，用真情實意尊重學生，創設一個融洽、協調的氣氛，讓學生在輕松愉快的情境中獲得知識，提高能力，陶冶情操。

同時，平時學習興趣的培養過程更是重要的，老師要努力在課堂上傳播一些知識，語言盡量做到生動有趣，要善于捕捉知識的興趣點。教師不僅要用廣博的知識感染學生，而且要用民主、平等、多樣而富有鼓勵性的教法讓學生人人都準備，個個愛參加， 在快樂、輕松的教學情境中學習，營造你追我趕的良好氛圍。學生有了學習積極性，自然就從苦學、厭學變成想學。

二、相信學生，讓學生會學

巴特爾指出：“愛和信任是一種神奇的力量。教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向學生的一瞥，學生幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像……”就在學生產生心理自卑，對學習沒有信心時，教師相信學生存在智能優勢，只要這種優勢得到發揮，每位學生都能學得好，只要方法得當，就沒有跟不上的學生。在每位學生身上，教師都要看到他們的長處，找出他們行為中的閃光，哪怕是細微的優點。

“授人以魚不如授人以漁。”讓學生會學，老師就要教給學生學習的方法。 “學”重在于多“思”。“學而不思則罔，思而不學則殆。”這句話說得很有道理。古人尚且這樣做，何況我們現在呢？只有把“學”真正轉化為 “思”時，才能使學生真正獲得真知灼見。這是學生學習的根本所在。要抓住這一根本，教師在指導學生學習時一定要注意多啟發、多反問，多讓學生說思路，一切相信學生，切莫包辦代替；要鼓勵他們想問題、提問題、深鉆問題，在學習過程中多問幾個 “為什么”，在思辨中總結學習經驗，從而形成適合自己的學習方法與技巧，真正做到 “會學”。

三、鍛煉學生，讓學生能學、堅持學

學生鍛煉的方式很多，我平時主要采用以下幾種：（1）讓學生自己組織活動。從活動的內容、節目主持人的確定、主持詞的創作、活動安排到總結各個環節，讓學生自己做主，教師以大朋友身份出現當參謀，每位學生的潛能得到發揮，從而對自己充滿信心，感受到學知識的重要性。（2）班委會實行輪流制，讓每位學生都有當“管理者”的機會。使每位學生都可當上班干部，參加管理班級事務。實踐證明，只要給每位學生提供舞臺，他們就都可以成為出色的班干部。（3）交給學生辦的事，教師最好不要插手。班級的事情，比如辦板報，有的學生上網查資料，有的畫畫，有的寫字，學生開開心心，板報很快就辦好了。值日時也是學生自己能做的事，教師就要放手。總之，學生能做的就是給學生這個鍛煉機會，讓學生嘗到知識學以致用的重要性，從而也會讓其意識到自己知識的不足，從而激起學生“我得學習，我能學習”的情緒。

教師教學中的“趣”是激發學生學的動力，“思”是學生學的根本，“導”是學生學的關鍵。激活他們學習興趣的方式很多，主要還靠教師平時積累，從而恰當靈活地加以運用。如生動精彩的開場白、設置懸念、講生動感人的故事、游戲表演（學生親身體驗）、課件演示等。學生在“解趣”欲望的驅動下，必然會對課堂的學習更加感興趣。而教師的“導”主要在于準確地處理教材，把握教材重難點，靈活引導學生，通過多種教學方法迅速突破課堂教學的重難點，讓學生學得主動、扎實，從而做到 “能學”。

總之，今天的小學生是21世紀的主人，他們不僅要掌握更多的科學文化知識，而且要有過硬的本領，還要有自信心。總之，教師要努力使他們樹立“活到老，學到老”的信念。同時，我們要通過各種方法使學生的人格健康發展，個性得以充分發揮，最終成為一名德、智、體、美、勞全面發展的新型人才。

參考文獻：

[1]葉圣陶.葉圣陶教育文集[M].人民教育出版社，1994-02.

[2]劉玲玲.活動的課堂，快樂的數學[J].考試周刊，2012（67）.