定規(guī)，攻心，讓學(xué)生成為班級(jí)的主人

邵玉紅

摘 要：面對(duì)一個(gè)自習(xí)課紀(jì)律差，班級(jí)內(nèi)瑣事不斷，就連值日衛(wèi)生也總是做不出色的集體，不必說(shuō)良好的班集體是學(xué)生成長(zhǎng)的重要園地，也不必說(shuō)良好班風(fēng)的形成，濃厚學(xué)風(fēng)的營(yíng)造有賴于良好的班集體，單是要讓班級(jí)井然有序就已是班主任面臨的第一個(gè)課題。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；主人；意識(shí)；凝聚力

記得魏書(shū)生曾說(shuō)過(guò)：“管理是集體的骨架?！庇辛己玫墓芾?，事情就有頭有緒，集體就會(huì)像一架機(jī)器健康而有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。一個(gè)班集體會(huì)出現(xiàn)種種不足，肯定是管理上出了問(wèn)題。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)生活充滿好奇，也渴望介入生活，更渴望自己的才干得到同學(xué)們的認(rèn)可，渴望自己獲得成功，品嘗到成功后的喜悅。但是，身處青春期，叛逆也是他們的本能。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我在工作中就特別注意讓學(xué)生參與管理，讓他們成為管理班級(jí)的主人。

一、定規(guī)，激發(fā)自主意識(shí)

著名教育家斯賓塞說(shuō)過(guò)這樣一句話：記住你的管教目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要讓人來(lái)管理的人。每一位學(xué)生都希望在一個(gè)良好的班集體中學(xué)習(xí)與生活，基于此，我就帶領(lǐng)著全班學(xué)生結(jié)合實(shí)際一起制訂班規(guī)。具體操作如下：在明確班規(guī)意義的前提下，讓每個(gè)學(xué)生都成為“立法者”，在《每日一記》上出謀劃策，征集“金點(diǎn)子”，班會(huì)課上集體大討論，確定班規(guī)，使學(xué)生覺(jué)得這是自己對(duì)自己的約束，內(nèi)心更愿意遵守規(guī)定。其次，強(qiáng)調(diào)班規(guī)面前人人平等。尤其是班干部更要嚴(yán)格要求，身先士卒。

在平日的班級(jí)管理中，學(xué)生主動(dòng)要求“輪值”，值日班長(zhǎng)、紀(jì)律委員、勞動(dòng)委員，這些臨時(shí)班委負(fù)責(zé)本周班級(jí)的日常事務(wù)，這樣人人有責(zé)任、個(gè)個(gè)擔(dān)擔(dān)子。既是管理者、參與者，又是被管理者、合作者，做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”。他們能在集體中找到自己的位置，感受到自己的利益和責(zé)任，也大大激發(fā)了他們的主人翁意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。學(xué)生蔣×原本老是管不住自己，自從當(dāng)了值日班長(zhǎng)后，他的“好講話”“好動(dòng)”不僅得到有效控制，自我約束能力也不斷提高，因?yàn)樗钌畹馗惺艿剑骸爸挥凶约鹤龊昧?，才有資格去管別人?！痹谒械妮喼抵?，評(píng)選出最優(yōu)的，以此進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)。在普遍撒網(wǎng)的基礎(chǔ)上再重點(diǎn)培養(yǎng)常任班委。因?yàn)樗麄兪前嗉w的核心，是凝聚班集體的紐帶。班干部在開(kāi)展工作中，由全班同學(xué)負(fù)責(zé)監(jiān)督和評(píng)價(jià)，班上的一切日常管理，全部由班干部負(fù)責(zé)。而此時(shí)，班主任無(wú)需插手，只作為班干部的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

二、攻心，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

《三國(guó)志》中說(shuō)道：“用兵之道，攻心為上，攻城為下；心戰(zhàn)為上，兵戰(zhàn)為下?！逼鋵?shí)，理一個(gè)班級(jí)，又何嘗不是這個(gè)道理呢？學(xué)生只有親其師，才能信其道。教師的一言一行對(duì)學(xué)生都有著莫大的影響。但是，中途接班，學(xué)生對(duì)前任班主任可是有著濃濃的“戀舊”情結(jié)，如何直搗黃龍，讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，愿意聽(tīng)從于你，從而增強(qiáng)班級(jí)凝聚力呢？

在制訂班規(guī)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正視眼前的形勢(shì)，明確該努力的方向，做他們?nèi)松飞系囊粋€(gè)引路人；同時(shí)，也心平氣和地亮出自己的原則和底線，讓學(xué)生學(xué)會(huì)和班主任相處。但更多的時(shí)候，是用自己的激情去感染他們。如在平時(shí)的班級(jí)活動(dòng)中，積極參與到他們中間去：大課間跟他們一起跑步，一起8字跳，主題班會(huì)課主動(dòng)提供幫助，如多媒體支持等。在他們重新出現(xiàn)各種小毛病時(shí)，多與他們談心交流，努力去除他們的防護(hù)層、保護(hù)膜。班上一個(gè)女生，父母長(zhǎng)期分居，母親一手帶大兩個(gè)孩子，性格要強(qiáng)，導(dǎo)致她性格也十分倔強(qiáng)，甚至潑辣。初一時(shí)與男生打架，與老師頂嘴，那次趁著她媽媽到校，我與她媽媽聊了一個(gè)多小時(shí)，才明白她從小由阿姨帶大，后來(lái)才到父母身邊，她總覺(jué)得父母不要她，特別叛逆。我跟她分析了種種情況，最終，她淚如雨下，原諒了媽媽，學(xué)習(xí)也更上心了。熱愛(ài)學(xué)生，能讓學(xué)生向心于你，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候及時(shí)給予贊美、信任和期待，學(xué)生也變得自信、自尊，并獲得一種積極向上的動(dòng)力，并極盡所能達(dá)到老師的期待。

攻下學(xué)生的一顆顆九曲玲瓏心，他們就會(huì)真正感受到老師給予的溫暖，同學(xué)之間也會(huì)產(chǎn)生一種情同家人的感受，他們會(huì)互相幫助不再保留，他們會(huì)格外珍惜這個(gè)“家”的每一份榮譽(yù)，他們就真正成為班級(jí)主人。

總之，“以嚴(yán)為本，以寬濟(jì)之”。定規(guī)，攻心，積極地引導(dǎo)學(xué)生參與班級(jí)管理，才能充分培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，使學(xué)生真正成為班級(jí)的主人，從而達(dá)到集體教育與個(gè)人教育有機(jī)結(jié)合的目的。

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