初中語文閱讀與寫作教學(xué)的有效結(jié)合

劉楊

摘 要：語文閱讀能力的提高，能夠促進寫作能力的提升。針對初中語文閱讀教學(xué)的重要性，以及其與寫作教學(xué)的有效結(jié)合策略進行簡要分析。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀寫作；課堂教學(xué)；有效結(jié)合

語文作為一門工具學(xué)科，對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)具有很大影響，尤其是語文閱讀，無論是在生活還是在學(xué)習(xí)中，語言理解能力對一個人的影響都是巨大的，甚至起著至關(guān)重要的作用，而且閱讀對寫作還有直接影響，所以在學(xué)生可塑性最強的初中階段，語文閱讀的學(xué)習(xí)尤為關(guān)鍵。

一、初中語文閱讀教學(xué)的重要性

1.學(xué)好閱讀有助于提高學(xué)生的理解能力

理解能力強的人能夠善解人意，處處為他人著想，會受到很多人的喜歡，而理解能力稍差的人就會因此而吃虧，不能很好地理解別人的意思，導(dǎo)致誤會重重。可見，理解能力對一個人來說是多么重要。學(xué)好語文閱讀理解，對提高學(xué)生的理解能力有巨大作用，不僅可以提高語文成績，還能夠促進對其他學(xué)科的理解。

2.大量閱讀有助于豐富學(xué)生的知識面，開闊學(xué)生的視野

讀書多的人不一定有內(nèi)涵，而有內(nèi)涵的人一定閱讀過大量書籍。初中語文學(xué)習(xí)階段培養(yǎng)學(xué)生大量閱讀的好習(xí)慣，有助于豐富學(xué)生的知識面。在書籍的海洋中，學(xué)生能夠體會不同的思想、見解，領(lǐng)略不同的文化、禮儀，在閱讀中提高自身的內(nèi)涵、修養(yǎng)，得到視野上的開闊和思想上的提升。

3.閱讀能力的提高有助于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

寫作的基礎(chǔ)是閱讀，只有心中有話說，才能夠在寫文章的過程中體現(xiàn)出來，才能夠?qū)⑿闹械母惺堋⒁娊獗憩F(xiàn)得淋漓盡致。而要想達到寫作時的得心應(yīng)手，就需要大量閱讀積累。所以，只有提高了學(xué)生的閱讀能力，才能夠使學(xué)生在寫作時毫不費力，游刃有余。

二、初中語文閱讀與寫作教學(xué)的有效結(jié)合策略

1.運用多媒體教學(xué)，豐富課堂教學(xué)途徑

應(yīng)試教育的影響使初中教師在課堂中偏向基礎(chǔ)知識的講解，而對于學(xué)生的綜合能力方面沒有詳細、深入的研究、教授，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生對語文學(xué)習(xí)的厭惡感。為了有效改善這種應(yīng)試教育的弊端，初中語文教師應(yīng)該適當(dāng)改善自身的教學(xué)方法，重視對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，例如在閱讀方面做大量研究。學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》時，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)收集關(guān)于魯迅先生故居的照片，例如文中所說的“百草園、三味書屋”等，在課堂講課時通過多媒體進行播放，吸引學(xué)生的注意力，并且在此過程中可以教授學(xué)生寫作的方法，教師：“請同學(xué)們觀看圖片，并且對照課文，學(xué)習(xí)魯迅先生從時間、空間方面對事物進行描述的寫作方法。可以賦予事物感情，對其進行形象化描寫，這樣寫出來的文章就會充滿生動感。”這種教學(xué)方式不僅豐富了教學(xué)途徑，還會激發(fā)學(xué)生的寫作靈感。

2.學(xué)生分組，合作閱讀，提高寫作水平

語文學(xué)習(xí)并不意味著需要學(xué)生一味地將自己關(guān)在屋內(nèi)進行讀書、看報，而是需要適當(dāng)?shù)摹⒃谟辛艘欢ǖ拈喿x量之后與別人進行交流，發(fā)表自己見解的同時感受別人的思想，這樣才能夠使自身得到思想上的升華。教師在課堂教學(xué)中可以采取“學(xué)生分組交流”的方式進行授課。學(xué)習(xí)《鋼鐵是怎樣煉成的》這部作品時，教師可以將學(xué)生分為幾組，讓學(xué)生閱讀這部作品以后在組內(nèi)交流自己的讀書心得。教師：“這部作品寫得非常有意義，請同學(xué)們在組內(nèi)討論保爾·柯察金的人物形象。”學(xué)生閱讀并且討論：“保爾·柯察金是一位勇敢、頑強、熱愛讀書、信念堅定之人，并且具有自我犧牲的崇高精神。”通過學(xué)生的組內(nèi)討論、交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，從而在分享感受的同時提高學(xué)生的閱讀表達能力，無形中達到提高寫作水平的目的。

3.設(shè)置良好的教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣

要想使學(xué)生學(xué)好語文，教師必須從學(xué)生的心理出發(fā)，抓住學(xué)生的心理特點，對其進行因材施教，才能夠達到提升學(xué)習(xí)能力的目的。一般情況下，只要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就會得到學(xué)生的喜愛，從而更好地開展課堂教學(xué)。初中語文教師在課堂上教授閱讀，提升學(xué)習(xí)的能力時，可以設(shè)置良好的課堂導(dǎo)入進行教學(xué)。例如，學(xué)習(xí)李商隱的《無題》時，教師可以逐句講解詩中的每句話，并且分析其中深意。教師：“現(xiàn)在正值同學(xué)們的青春期，很多同學(xué)都喜歡看甚至寫一些關(guān)于愛情的作品，今天我們來看看古代是如何描寫愛情的，學(xué)習(xí)一下李商隱的《無題》。”學(xué)習(xí)“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句時，教師可以分析句中含義，告訴學(xué)生這句詩不僅可以寫愛情，還可以用來描寫教師的崇高精神。這樣，學(xué)生在寫作時就可以引用詩句，增強文章的感染力。

語文閱讀能力的提高不僅可以豐富學(xué)生的知識面，還能夠起到提升寫作能力的作用，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中注重對學(xué)生閱讀能力與寫作能力有效結(jié)合的培養(yǎng)。

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