寬容在班集體教育中的作用

張燕

摘 要： 如何建立有效和諧的師生關系是擺在每個老師面前的一個重大的挑戰，寬容教育作為一種教育理念和方法，是一種站在學生立場和角度考慮的方位，是對學生的一種信任、一種激勵，更是一種尊重。寬容是一種無私的愛，不是懦弱而是包容，是一種氣度。它是愛的一種獨特的表達方式，讓學生在一種理解與信任的和諧氛圍中接受老師的教育。

關鍵詞： 班集體教育 寬容 作用

教育是一門“用心”的藝術，純粹的用老師的權威、高高在上的姿態對待學生不能把教育工作做到學生的心坎上，這就意味著教育的失敗。師生之間若要達成和諧與共融，純粹蒼白的說教式教育是不能解決問題的。因此，寬容，作為一種豁達柔和的教育方式，在教師尤其是班主任的教育工作和班級管理中起著非常重要的作用。

一、寬容可以融洽師生關系

作為教師尤其是班主任，我們習慣用自己的威嚴控制學生。大多數學生在老師的這種強權方式的管理下能夠做好自己，但是對于一些總是調皮搗蛋，破壞紀律的學生而言，這種普通的方法可能失效，此時若用寬容的方法，靜下心了解每個學生的遺傳、家庭教育、生活環境、個人經歷不盡相同，所以性格、智力、體力必然各異時，會更能理解學生的處境。這就需要我們在教育教學過程中“因材施教，面向全體”，根據每一位學生而決定教育方法。一直被老師批評的學生突然得到老師溫柔的寬容，想必一定可以收到特殊的效果。也就是說，在一定程度上寬容是師生相處的潤滑劑，也讓老師能夠得到很多寬慰，在教育過程中最終會收到更好的教育效果。

寬容是一種無私的愛，不是懦弱而是包容，是一種氣度。它是愛的一種獨特的表達方式，讓學生在一種理解與信任的和諧氛圍中接受老師的教育。

二、寬容有助于學生良好情緒的培養

青少年期是情緒發展豐富而又復雜的時期，從生理方面來看，機體內分泌腺的活動水平較高，尤其是腎上腺素分泌增加較快，神經活動的興奮性較強而抑制性較弱。從心理方面來看，青少年的各種需要迅速發展，影響他們情緒的社會心理因素大量出現，如面臨的升學考試壓力、人際交往的成功或失敗、家庭內部的關系、對異性愛戀的萌發、對自己未來前途的迷茫和困惑，等等。因此，學生的情緒既有從積極發展走向成熟穩定的一面，又有相對不穩定、不成熟的一面，表現出矛盾不定、錯綜復雜的雙重特性。在這個節點，如果老師能夠正確引導學生，讓他們深諳“寬容”之道，他們就會少走很多彎路，會更好地控制住自己的脾氣和情緒，不會做出一些非常極端的行為。

德國一位著名的哲學家說：“教育意味著一棵樹搖動著另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”教師作為人類靈魂的工程師，一言一行都被學生極度地效仿，在成長的重要過程中，學生出現了問題，如果老師能夠非常寬容地處理一些比較棘手的問題，就會讓他們無意中習得寬容這種非常珍貴的品質，對學生良好情緒的形成起到非常積極的作用。

如果一位老師因為學生發生的一點點小事情就斤斤計較，請家長，給處分，長此以往，學生不但對老師產生不信任，無形之中，還帶著這樣的情緒與周圍的同學和家長相處。一旦遇到事情，就不能及時控制自己的情緒，勢必會導致不良后果的發生。

寬容這種品質，本身就是德育教育中的一個重要內容，老師發揮好表率作用，不但能提升自己的人格魅力，更能引領學生品質發展的方向。

三、寬容有利于整個班集體素養的提高

星星之火可以燎原，班集體的建設中，寬容作為學生優秀品質之一顯得非常重要。這既是基礎，又是保證，是處理人際關系的一條重要原則，是一種有效的、高層次的心理素養。學生與學生之間的關系錯綜復雜，又非常瑣碎，如果沒有寬容之心，芝麻大的事情在他們眼里就變成西瓜大的事情，不利于整體班級的發展與穩定。一旦處于那種糟糕的班集體中，每個人的心情與心態就不會很穩定，在一定程度上會影響學生學習成績的提高，以及未來走入社會后人際關系的相處。相反，如果集體中蔓延的是一種寬容心態，學生之間的關系就會變得非常融洽，有利于班級各種活動的積極開展，學生愿意積極地嘗試各種活動，在其他同學的鼓勵和寬容下，會更加有利于他們自信心的增強。在這種集體里，他們會尋找到認同感和小小的成就感。畢竟學生的成長是在一次次的犯錯誤—更正錯誤—再犯錯誤—再更正錯誤中發展的，這樣就有利于整個班級素養的提高和發展。

精神需要精神的感染，道德需要道德的濡化，人格需要人格的陶冶。教師幾乎每天都和學生在一起，一起活動，一起學習，他的一言一行都會在無形中對學生產生潛移默化的影響，他的行動比言論更能對學生起到教育作用。如果我們把學生比作潔白無瑕的銀幕，那么教師就好比清晰的拷貝。拷貝上的一切將毫不掩飾、毫不保留地投映在銀幕上，也就是教師的人格特征必將在學生的心靈中，在學生的人格藍圖上留下深遠而有決定性的影響。因此，老師的榜樣作用由點到線、由線到面地傳染給每個學生，從而引起整體班集體素養的變化和提高。

蘇霍姆林斯基說過，有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。的確，對于學生，我們要多用寬容的力量感化他們，不是純粹的壓制和批評，而是適時地引導他們，畢竟他們是孩子，是接受教育的。如果他們一切都很優秀，那么還需要學校嗎？老師是園丁，她需要給學生這樣的花朵不斷地澆灌營養，寬容的品質在人際交往中必不可少。所以，若對學生的問題能夠站在寬容的角度處理，可能就會達到不一樣的效果。

愛是人類情感的最高形式，更是教育情感的最高形式，有愛的教育才是真正的教育，才是智慧的教育。愛不僅是關懷、擔心，而且是對每個學生的尊重和善意，它意味著要擁有一顆寬容的心，能夠將所有的矛盾和問題用一種比較平和的方式和手段進行處理。

參考文獻：

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