沒有規(guī)矩，不成方圓

邢廣橋

摘 要： 強化高校思政課教學(xué)效果需要做出多方面的努力，其中重要的一條就是要搞好教學(xué)管理。搞好教學(xué)管理，主要是抓好基層教學(xué)組織的自我管理、教師的自我管理和教師對學(xué)生的管理。

關(guān)鍵詞： 高校思政課 基層教學(xué)組織 教學(xué)管理

高校思想政治理論課是我國普通高校學(xué)生的必修課程。它在良好習(xí)慣的養(yǎng)成，健全人格的塑造，科學(xué)世界觀、人生觀和價值觀的樹立等方面具有其他課程無法替代的重要作用。因此，上好這些課程，對于當(dāng)代大學(xué)生來說，具有重要的規(guī)范和指導(dǎo)意義。上好這些課程并非像人們通常想象的那么簡單，它需要做出多方面的努力，處理好多方面的關(guān)系，其中重要的一條就是要搞好教學(xué)管理。

高校思政課教學(xué)管理可大致分為廣義上的和狹義上的兩類，這里所論述的教學(xué)管理是指前者。根據(jù)多年的教學(xué)管理經(jīng)驗，筆者認(rèn)為，廣義教學(xué)管理可大致分為三個層面：基層教學(xué)組織（課程組或教研室）的自我管理、教師的自我管理及教師對學(xué)生的管理。

一、基層教學(xué)組織的自我管理

基層教學(xué)組織（課程組或教研室）是在學(xué)院內(nèi)部設(shè)立的教學(xué)組織實施機構(gòu)，是貫徹執(zhí)行學(xué)校教學(xué)管理、教學(xué)建設(shè)和教學(xué)改革任務(wù)的基本單位。基層教學(xué)組織（課程組或教研室）的自我管理，是在上級職能部門的領(lǐng)導(dǎo)、監(jiān)督下而進行的自我民主管理，主要內(nèi)容包括：師資隊伍建設(shè)管理；教風(fēng)建設(shè)管理；制度建設(shè)管理；日常教學(xué)管理；教學(xué)研究與改革管理等。

1.師資隊伍建設(shè)管理。師資隊伍結(jié)構(gòu)方面，教師的職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和人員配置要合理。專任教師中具有博士學(xué)位的比例應(yīng)≥30%，且最后學(xué)歷非本校的教師比例也應(yīng)≥30%。師資培訓(xùn)規(guī)劃方面，要制訂本單位教師培養(yǎng)規(guī)劃，有計劃地安排教師進行國內(nèi)外高校、企業(yè)等教學(xué)進修與再教育培訓(xùn)，年參與培訓(xùn)人數(shù)比重約在40%～60%；對近三年內(nèi)新進教師指定專任教學(xué)指導(dǎo)教師，年均指導(dǎo)次數(shù)不少于5次。

2.教風(fēng)建設(shè)管理。教書育人方面，教師要遵守職業(yè)道德，為人師表，工作認(rèn)真，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，對學(xué)生嚴(yán)格要求并耐心教育。工作紀(jì)律方面，教師要嚴(yán)格遵守學(xué)校工作紀(jì)律，無隨意調(diào)課、停課、遲到、早退等教學(xué)差錯和教學(xué)事故發(fā)生；調(diào)課、停課手續(xù)完備，且人均次數(shù)≤1次/學(xué)年。教學(xué)工作量方面，教師要積極、樂意地接受教學(xué)工作任務(wù)，本基層教學(xué)組織每學(xué)期承擔(dān)授課任務(wù)教師比例≥80%，授課教師均達(dá)到學(xué)校規(guī)定工作量；所有高級職稱教師每學(xué)期都要承擔(dān)本科教學(xué)工作。

3.制度建設(shè)管理。基層教學(xué)組織工作制度的制定和執(zhí)行方面，要認(rèn)真執(zhí)行《高校思想政治理論課教學(xué)管理工作規(guī)范（試行）》，執(zhí)行情況良好；制訂了比較全面、規(guī)范的發(fā)展規(guī)劃；有較為詳細(xì)、科學(xué)、合理的學(xué)期工作計劃和工作總結(jié)。教學(xué)工作制度方面，備課、試教、聽課、公開課、教材選用、教學(xué)計劃、教研活動、實踐活動等各項制度健全、規(guī)范，且實施成效顯著。會議制度方面，要制定教研室會議制度，且實施情況好。每學(xué)期開展3-5次的專題教研活動，學(xué)習(xí)教育理論，探討教學(xué)疑問，交流教學(xué)經(jīng)驗。

4.日常教學(xué)管理。教學(xué)大綱與教學(xué)計劃方面，要參與本科生培養(yǎng)方案的制訂，建設(shè)符合學(xué)科專業(yè)發(fā)展的課程體系，組織制訂并規(guī)范課程規(guī)劃、教學(xué)大綱，做好課程銜接，加強教材建設(shè)和實踐教學(xué)的學(xué)的建設(shè)，保持教學(xué)穩(wěn)定性，實施成效顯著。教學(xué)檔案方面，要重視各種教學(xué)資料及教學(xué)檔案的收集，并分類整理，保存齊全。教案、講義方面，備課認(rèn)真，有高質(zhì)量的教案或講義，且基本要素齊全，內(nèi)容詳細(xì)；施行集體備課制度，每學(xué)期集體備課1-3次。考試管理方面，要根據(jù)考試大綱（結(jié)合題庫、試卷庫）命題；考后及時進行試卷的批閱、分析，成績登錄無誤；考試試卷、答卷、試卷分析等材料規(guī)范存檔，保存完整。考試改革方面，要積極探索考試制度和考試辦法的改革，不斷提高考試的信度和效度，取得良好效果。試講、聽課及公開課方面，每學(xué)期基層教學(xué)組織負(fù)責(zé)人應(yīng)隨機聽課不少于4次，組織教師集體聽課或互聽課1-3次，每學(xué)期有1-3次教學(xué)觀摩活動。

5.教學(xué)研究與改革管理。教學(xué)研究項目方面，要有教學(xué)改革思路和鼓勵教學(xué)改革和研究的措施，執(zhí)行情況良好；每年主持校級或省級以上教研項目1項以上。教學(xué)研究論文方面，教師年人均以第一作者公開發(fā)表教研論文≥1篇。課程改革與建設(shè)方面，課程改革與建設(shè)要有計劃、有措施，成效顯著；有網(wǎng)絡(luò)課程，網(wǎng)絡(luò)課程資源豐富，效果好；有校級或省級精品課程。教學(xué)方法與手段改革方面，要重視教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，成效顯著；有一定數(shù)量自行研制開發(fā)的多媒體課件，教學(xué)效果好，每學(xué)期至少召開一次教學(xué)改革研討會。

二、教師的自我管理

教師是整個教學(xué)的主導(dǎo)因素，因此，教師的自我管理是整個教學(xué)過程中的一個重要因素。教師的自我管理，主要是指教師為了搞好思政課教學(xué)，在教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、教學(xué)考核和教學(xué)態(tài)度等方面進行的自我設(shè)計、自我約束、自我激勵。詳而言之，要做好以下這些方面：

1.教學(xué)準(zhǔn)備方面，教師要在課前結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)認(rèn)真?zhèn)湔n，科學(xué)備課，設(shè)計好講解內(nèi)容、互動內(nèi)容和相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的時間長度；要將常規(guī)教學(xué)材料（教學(xué)大綱、教學(xué)方案、教學(xué)講稿、教學(xué)日歷、教學(xué)用書、學(xué)生名單、教學(xué)PPT，便攜式教學(xué)擴音器）準(zhǔn)備齊全，做到有備無患，即使遇到突發(fā)情況，如臨時停電或教學(xué)設(shè)備損壞等情況，也可以傳統(tǒng)的方式繼續(xù)進行教學(xué)；要提前10分鐘左右到達(dá)教室，做好上課前的準(zhǔn)備工作，并對有疑問的學(xué)生進行課前答疑、輔導(dǎo)；課前要處理好手機（手機關(guān)閉或設(shè)置靜音），以免上課時出現(xiàn)手機鈴聲打斷教學(xué)進程，影響教學(xué)效果。

2.教學(xué)過程方面，教師要事先設(shè)計好自己的形象，穿著打扮應(yīng)簡約、得體，美觀、大氣，面帶微笑，符合教師“為人師表”的職業(yè)特征，讓學(xué)生感覺很“入眼”；禁止以衣冠不整、蓬頭垢面、形象不佳的狀態(tài)進入教室。上課時要精神飽滿，聲音響亮，語調(diào)抑揚頓挫，語言幽默風(fēng)趣，讓學(xué)生感覺很“入耳”；禁止以熬夜、醉酒等精神不佳的狀態(tài)講課。講授內(nèi)容要依據(jù)教學(xué)大綱，緊扣教學(xué)重難點，因材施教，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激活學(xué)生思維，在師生互動中以正面宣傳和引導(dǎo)為主，分析問題科學(xué)客觀、有理有據(jù)，讓學(xué)生感覺很“入腦”；禁止以照本宣科、東拉西扯、以偏概全、負(fù)面宣傳的方式講課。課后要及時耐心地解答學(xué)生的疑惑，及時批改、講解作業(yè)，讓學(xué)生感覺很“入心”；禁止故意拖延學(xué)生提出的問題和作業(yè)批改。

3.教學(xué)考核方面，教師要依據(jù)課程特點，創(chuàng)新考核方法，通過考核方法的科學(xué)設(shè)計，盡可能真實地反映出每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。要加大平時考核的比重，平時考核比重應(yīng)至少占總成績的40%。考核內(nèi)容的選擇和設(shè)計，要綜合考慮，統(tǒng)籌兼顧。既要依據(jù)教學(xué)大綱，又要從本課程實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生數(shù)量和教師自己所能承受的工作量上限，合理安排。對考核內(nèi)容的評定，要堅持原則性和靈活性性統(tǒng)一的方法。既要依據(jù)參考答案，又不囿于參考答案，在不違反四項基本原則的前提下，對于那些學(xué)方法獨特、學(xué)習(xí)效果顯著的做法，以及觀點新穎、論證充分的答題，等等，應(yīng)給予積極肯定，打出高分，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

4.教學(xué)態(tài)度方面，教師要有精益求精，追求完美的教學(xué)精神，與時俱進，不斷更新教學(xué)講稿，篩選新穎、經(jīng)典的教學(xué)案例，及時撰寫教學(xué)反思，總結(jié)得失，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗。要有教學(xué)理想，定期參加教學(xué)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)會議，積極開展教學(xué)訪學(xué)和教學(xué)研究，提高自身的教學(xué)修養(yǎng)和教學(xué)能力，遵循教學(xué)規(guī)律和大學(xué)生成長、成才和成人的規(guī)律，借鑒外校好的做法，結(jié)合本校學(xué)生的實際，盡力而為，把思政課打造成大學(xué)生“真心喜愛、終生受益、畢生難忘”的極品課程。

三、教師對學(xué)生的管理

教師是整個教學(xué)活動的主導(dǎo)，而學(xué)生則是整個教學(xué)活動的主體。二者是教學(xué)這個大整體的不可分割的兩個方面。如果教師只注重自身的管理而放松甚至忽略對學(xué)生的管理，那么整個教學(xué)效果將會大打折扣。為了強化教學(xué)效果，教師除了加強自我管理外，還有必要對學(xué)生進行科學(xué)的管理。

1.教師要求學(xué)生設(shè)計好自己的形象，穿著打扮要符合學(xué)生的特征。這樣要求的意義在于，教室是公共場所，教師設(shè)計好自己的形象，穿著打扮得體，這既是對自己的尊重，又是對他人的尊重。否則，衣冠不整，何以整天下？此外，這樣要求可以在某種程度上預(yù)防甚至杜絕奇裝異服、怪異發(fā)型、怪異發(fā)色等不良現(xiàn)象的出現(xiàn)，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的審美觀。

2.教師要求學(xué)生至少提前5分鐘到達(dá)教室。這樣要求的合理性在于，給予學(xué)生一點壓力和提醒，杜絕遲到現(xiàn)象的產(chǎn)生；學(xué)生可以做好聽課的相關(guān)準(zhǔn)備工作，如找準(zhǔn)座位，處理好手機（手機關(guān)閉或設(shè)置靜音），打開教材和聽課筆記，復(fù)習(xí)上次課所學(xué)的內(nèi)容，或預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，逐漸進入上課狀態(tài)；學(xué)生有問題可以與同學(xué)或老師進行簡短的交流；學(xué)生可以解決上廁所的問題，等等。

3.教師劃分好區(qū)域，要求學(xué)生分班就座。由于思政課教師數(shù)量相對較少，思政課課堂教學(xué)通常采用大合班教學(xué)的方式進行，大合班里的學(xué)生人數(shù)少則100左右（兩合班），多則200人左右（四合班）。為了便于滿足考勤管理、教學(xué)互動管理等多方面的需要，教師可在每學(xué)期的第一次課上要求學(xué)生分班就座，以班級為單位，坐在教師指定的區(qū)域內(nèi)，但每個學(xué)生可以在自己班級所在的區(qū)域內(nèi)隨便就座，一般沒有固定位置。如果是兩合班，前半學(xué)期，兩個班級分別坐在教室的左半部分和右半部分，后半學(xué)期，兩個班級的就座位置可互相調(diào)換；如果是四合班，前半學(xué)期，一、二兩個班級坐在教室的左半部分，三、四兩個班坐在教室的右半部分，后半學(xué)期，一班與三班互換位置，二班與四班互換位置。這樣做的好處在于，確保每個班級都可以從不同的視角聽課、觀看教師的板書和PPT上的內(nèi)容。

4.以寢室為單位，建立學(xué)習(xí)小組。教師可要求每個班級以寢室為單位，建立一個學(xué)習(xí)小組。一般情況下，每個寢室長為該學(xué)習(xí)小組組長。這樣安排，有利于課堂教學(xué)中互動教學(xué)的開展，也有利于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的進行，如分組討論、發(fā)言，分組備課、講課，等等。此外，還有利于提高每個班的考勤效率，如，在每次上課前，每個班先由各個學(xué)習(xí)小組組長快速點名，然后向班長匯報出勤情況，在此基礎(chǔ)上，班長匯總后再向老師匯報班級的整體出勤率。實踐證明，以此種方式進行考勤所用的時間一般在3～5分鐘，考勤效率較高。

5.教師以運動巡視的方式講課，杜絕學(xué)生玩手機、開小差的現(xiàn)象。如今，學(xué)生攜帶手機進入課堂的現(xiàn)象十分普遍。盡管教師三令五申，上課時把手機關(guān)機或設(shè)為靜音模式，不準(zhǔn)做與本課程不相關(guān)的事情，以免影響上課效果，但總有一部分學(xué)生往往是坐在教室后幾排的學(xué)生，自控力較差，抵擋不住手機的誘惑（教師講課的精彩比不上手機上內(nèi)容的精彩），會情不自禁地玩起手機，或看其他課程書籍，做其他課程作業(yè)，嚴(yán)重影響聽課效率。根據(jù)近幾年的處理經(jīng)驗，解決這些問題的最佳方法是，教師走下講臺，手持電子教鞭，邊講課，邊在教室的過道中來回走動巡視，一旦發(fā)現(xiàn)有人違規(guī)，就給予警告，并扣除一部分平時分。這樣一來，可以有效地監(jiān)督那些試圖玩手機、開小差的學(xué)生，久而久之，他們就會慢慢放棄上課玩手機、開小差的念頭，逐漸進入聽課狀態(tài)。

6.每次課最后預(yù)留10分鐘，要求學(xué)生撰寫學(xué)后感。思政課課堂教學(xué)一般是2節(jié)連上或3節(jié)連上，為了檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師可在每次課的最后留出10分鐘左右的時間，要求學(xué)生以真實姓名撰寫本次課的學(xué)后感。比如，上完本次課有哪些收獲？有哪些疑惑？有哪些建議？等等。學(xué)后感的字?jǐn)?shù)不做統(tǒng)一要求，可多可少。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)后感，通過QQ等聯(lián)系方式對學(xué)生進行答疑和輔導(dǎo)，或總結(jié)自己的教學(xué)得失，撰寫教學(xué)反思或教學(xué)總結(jié)，不斷地改進教學(xué)方法和教學(xué)手段。此外，教師也可據(jù)此進行課尾考勤，防止學(xué)生早退逃課。

總之，管理出效益，高校思政課要想全面強化教學(xué)效果，必須在教學(xué)管理上下工夫。上述三個方面的管理心得只是我們在思政課教學(xué)管理實踐中的一點探索，相信隨著我國高校思政課教學(xué)實踐的不斷擴大和深入，更好的教學(xué)管理思路將會不斷地涌現(xiàn)。

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基金項目：安徽省高等學(xué)校省級質(zhì)量工程項目“《馬克思主義基本原理概論》教學(xué)實效性綜合研究”（2013szxm035）的階段性科研成果。