“輕、簡、自、樂”

陳立萍

【摘要】幼兒美工區(qū)活動的開展對幼兒的成長有著很大的幫助作用。在本文的研究過程中，我提出了“輕、簡、自、樂”的全新形式，使幼兒美工區(qū)活動的開展更加的完美，同時讓幼兒在美工區(qū)活動中不斷地成長。在幼兒的成長過程中，此類形式的美工區(qū)活動也將成為他們珍貴的記憶。

【關(guān)鍵詞】幼兒 美工區(qū) 輕 簡 自 樂

【中圖分類號】G613.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）24-0237-01

《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：要關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性，尊重幼兒發(fā)展的個體差異。要創(chuàng)造機會和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造，提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒自主繪畫和手工，營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達(dá)表現(xiàn)。

但在日常指導(dǎo)中我們會發(fā)現(xiàn)以下問題：教師指導(dǎo)的高控性和放任性；材料的單一性和無效性。那么如何才能夠使美工區(qū)開展的越來越好，使幼兒在美工區(qū)中收獲更多？本文試用“輕、簡、自、樂”四個字來優(yōu)化幼兒美工區(qū)活動開展策略。

一、“輕”——優(yōu)化圖文并茂的管理制度

無規(guī)矩不成方圓，幼兒雖小，但在美工區(qū)內(nèi)也要遵守相應(yīng)的規(guī)章制度。要以“輕”作為約束自己的準(zhǔn)則，即幼兒在進(jìn)行美工區(qū)活動時，首先要注意的就是在美工區(qū)要保持安靜，在此要求他們保持安靜并不是要限制他們在美工區(qū)進(jìn)行游戲活動的自由性，而是希望他們能夠在這種清靜的環(huán)境下進(jìn)行美工區(qū)活動，這樣有利于他們進(jìn)行自我創(chuàng)作，有利于提高他們對待事物的認(rèn)真態(tài)度；其次幼兒在進(jìn)行美工區(qū)活動時，要對活動區(qū)域的材料小心愛護(hù)，要注意輕拿輕放美工材料，讓幼兒愛護(hù)這些材料的同時也是要他們從小懂得愛護(hù)社會公共財產(chǎn)。

我們將幼兒分為AB兩組同時開展“紙杯DIY”試驗，一組采用“輕”的制度讓他們在美工區(qū)進(jìn)行活動，另一組讓他們進(jìn)行自由活動，兩組幼兒分別安排同樣的任務(wù)。在活動過程中可以看出，遵守制度的幼兒進(jìn)行美工區(qū)活動認(rèn)真專注，而另一組幼兒雖然玩得很高興，但是幾乎做的都是跟主題要求無關(guān)的事。從中可以看出，讓幼兒遵守該制度對幼兒發(fā)展的有效性。

二、“簡”——投入簡單結(jié)構(gòu)的操作材料

在幼兒園美工區(qū)材料投放時，主張以“簡”的形式，所謂“簡”就是要求美工區(qū)材料的投放越簡單越好，簡單的材料更容易被幼兒所接受。在生活中，有很多廢舊材料無法進(jìn)行使用，這些材料有些是安全無毒并且可以再生產(chǎn)的物品，對于這些廢舊材料，如果能夠結(jié)合到幼兒美工區(qū)活動中來，那么既做到了廢物利用，又體現(xiàn)了清潔環(huán)保，這恰恰體現(xiàn)了本文所主張的美工區(qū)活動材料的投入要以“簡”的形式。通過這些廢舊環(huán)保材料與美工區(qū)活動的結(jié)合，不僅能夠從小提高幼兒的環(huán)保意識，而且能夠使幼兒對美工區(qū)活動更加的感興趣。

在一次美工區(qū)活動，用的材料就是環(huán)保材料廢舊報紙，輔以木膠，活動內(nèi)容就是“造型”，利用環(huán)保材料廢舊報紙和環(huán)保膠進(jìn)行自制紙漿，幼兒們將廢舊報紙剪碎，用水泡軟，進(jìn)而用干布進(jìn)行過濾，最后在紙屑上涂上木膠，廢舊報紙就重新被制作成紙張了，用這些紙張幼兒們進(jìn)行了各種創(chuàng)作，有的做成瓶罐，有的做成紙漿畫。從這個美工區(qū)活動中，幼兒應(yīng)用簡單的環(huán)保材料進(jìn)行了美工區(qū)活動，不但增加了幼兒的環(huán)保意識，同時也發(fā)展了幼兒動手的能力。

三、“自”——提高創(chuàng)意無窮的自制能力

幼兒在美工區(qū)進(jìn)行活動時，不應(yīng)該僅僅局限于玩的開心，教師應(yīng)該使幼兒在活動中既玩的開心又能夠有所收獲，有所成長。美工區(qū)活動中需要“自”的活動形式，即讓幼兒自由的發(fā)揮想象進(jìn)行創(chuàng)作，教師不在活動中進(jìn)行過多的參與和指導(dǎo)，這樣幼兒能夠在美工區(qū)活動過程中最大限度的提高他們自身的獨立思考與思維創(chuàng)作能力，使幼兒既能夠玩的開心，又能夠在美工區(qū)活動中得到成長。

在美工區(qū)活動“石頭的藝術(shù)”中，讓幼兒利用石頭進(jìn)行自由的創(chuàng)作，令他們充分的發(fā)揮自己豐富的想象力、創(chuàng)造力。活動開始后，幼兒們首先選擇自己身邊的事物作為塑造模型，其中不乏房子、動物、食品等。幼兒們都爭先恐后的挑選自己喜愛的物品作為模型進(jìn)行創(chuàng)作，活動結(jié)束后每個人都完成了自己喜歡的模型，興奮之情溢于言表，他們也都更加的自信，更加的具有成就感了。讓幼兒自由、自主的進(jìn)行活動，讓他們發(fā)揮各自的想象創(chuàng)作能力，提高了美工區(qū)活動的質(zhì)量，這對幼兒良好品質(zhì)的培養(yǎng)是很有幫助的。

四、“樂”——增添耐人尋味的創(chuàng)作樂趣

幼兒美工區(qū)活動的最終目標(biāo)就是希望幼兒能夠在美工區(qū)內(nèi)快樂的玩耍，快樂的成長，本文針對幼兒美工區(qū)活動提出“樂”的觀點，旨在通過美工區(qū)活動使幼兒在美工區(qū)內(nèi)快樂的玩，增添幼兒美工區(qū)活動的樂趣。每個幼兒都具有其獨特之處，這可能就體現(xiàn)在幼兒在美術(shù)領(lǐng)域的個體差異，可能有的幼兒在這方面領(lǐng)悟能力很高，但是有的幼兒這方面的能力可能就很平庸。幼兒在進(jìn)行美工區(qū)活動時，如果他們能夠順利的完成美工任務(wù)，那么他們就會有一種成就感，就一定玩的開心，并且會建立自信，反之他們雖然也玩在其中，但失敗的美工任務(wù)很有可能使他們失去樂趣。因此我認(rèn)為教師在讓幼兒進(jìn)行美工區(qū)活動時，一定要傾聽幼兒個體的差異化，安排不同形式的美工區(qū)活動，使每個幼兒都能夠適應(yīng)自己所參與的美工區(qū)活動，這樣他們就一定能夠樂在其中，從而也就增添了幼兒在美工區(qū)活動中的樂趣，也就達(dá)到了“樂”的目標(biāo)。

在進(jìn)行美工區(qū)活動中，有幾個想象力豐富、創(chuàng)新能力強的幼兒，教師為了幫助他們提高表現(xiàn)力，保護(hù)好他們靈感的幼芽，在美工活動進(jìn)行時，將他們與其他幼兒區(qū)分開，給他們安排具有挑戰(zhàn)性的美工任務(wù)。如美工泥塑活動中，安排想象能力豐富的幼兒做一些結(jié)構(gòu)形式復(fù)雜的模型，而其他幼兒做一些常見的模型，在游戲活動后他們都很開心，而且在一段時間的美工區(qū)活動結(jié)束后，教師看到這些幼兒都有不同程度的成長。

幼兒美工區(qū)活動的開展對幼兒的成長有很大的幫助作用，在本文的研究過程中，我提出了“輕、簡、自、樂”的形式，不僅使幼兒的美工區(qū)活動開展的如火如荼，幼兒樂在其中、成長在其中，在幼兒的成長過程中，這樣的美工區(qū)活動也成為了珍貴的記憶。

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