用真情打開心扉，讓笑容綻放光彩

柳雁

【摘 要】用愛喚起他的熱情，用心溫暖他的靈魂，讓笑容綻放他的臉上。

【關鍵詞】啟迪;關愛;真摯;互動

愛是啟動教師自身內部力量和智慧的能源，愛是通向學生靈魂深處的道路，愛是創設優化教育和心靈環境的瑰寶。多年的教育工作，使我領悟到做好班主任最重要的是細心，每件事都要從細節入手。每次新接班級，我做的第一件事就是了解、熟悉和研究學生。為了盡快了解學生，我仔細閱讀學生檔案，向以前的班主任了解情況，找學生談話，并通過家訪等多種方式、多種渠道掌握學生情況，力求每個孩子都能健康，茁壯成長。

幾年前，我接了一個三年級，發現班里一名叫張名碩的男孩子，他的性格嚴重內向。在班里，他上課很少發言，行動像只唯唯諾諾小貓，和同學也沒有交往，課間十分鐘，他不跟任何人說話，不跟任何人游戲。表現孤僻、膽怯，不僅交往能力不足，而且不會妥善處事。于是我盡快與家長聯系，具體的了解孩子的狀況。孩子母親講，孩子還在母親的腹中的時候，他的父親由于一些特殊的原因，就離開了他們，孩子是在沒有父親的情況下出生，更在沒有父愛般的懷下成長。最令人痛心的是在孩子的4歲的時候，得了一場重病?——骨瘤，幾年來孩子經常出入醫院，定期的化療…。這種病可以說對于一個成年人來說都是無法承受的，更何況一個剛4歲左右的孩子。母親為孩子更好的治病，奔波于工作中，無暇照顧孩子，更多的時間把孩子安置在老人家，對孩子的心理教育，交往教育都是不夠的。他從小就面臨單親，又生重病，幾乎不與其他孩子的接觸，造成孩子性格極為內向，表現孤僻、膽怯，交往能力不足。

了解孩子的這些信息，我驚訝不已，非常的震驚和痛苦。多么可憐、孤獨的一個孩子呀！教師對學生的愛，不是出自個人的感情，而是出自社會的需要，教育的需要。作為教育工作者，我感到痛心，也感受身上的責任的，于是我上網查資料，利用休息時間自學有關心理健康教育方便的知識，尋求與之相類似的案例，知道造成這種病癥的原因可能是長久關閉在與自己的小天地里，沒有同小朋友玩耍的環境，沒有知心朋友而導致的性格變異……

我想他和正常孩子一樣，我想看到他燦爛的笑容，我想走進孩子的心中，用母愛般溫情去感化他，與他溝通，開啟孩子的心靈，我相信他能夠和其他的孩子一樣的成長，一樣的玩耍……

一、讓他融入屬于他的學生的生活中去

對待這樣的一個特例，最開始我也沒什么特殊的藥方，只能去嘗試，我要在學校中鍛煉他，讓他與其他孩子融合在一起。我問他：“你看到同學們玩，你什么想法？你愿意參加嗎？”他很靦腆，也很羞澀，頭低得低低的，半天不說話。我又小聲的溫柔的說：“你可以不用說，但是可以用手勢和動作告訴老師。”他才慢慢的點點頭，我又說：“那好，你不要害怕，我讓同學們帶著你玩，并且還幫助你。”就這樣每個活動我都他都是參與，就是讓他“混”，在這些些游戲中，其他同學看老師也參與，就愿意和我們一起游戲。他得到了鍛煉的同時也得到心靈的洗滌。但是不能經常的陪在他身邊呀，下課的時候，我就讓兩個善良的孩子帶著他，慢慢的他能參與一些簡單的活動了，不在是下課的時候自己溜達，自己逛了！一顆流浪的心漸漸回歸……

二、讓他更多的品味親情和師愛

我先與家長取得了聯系，以一位女性，母親的身份聆聽另一位母親的哭訴，與她談心，暢談孩子的理想和未來，重要的是喚起她不放棄的信心，希望她能多陪伴孩子一些，帶孩子參與一些社會活動，多與外界接觸，與外人進行交流，同時在家能承擔一些家務，掌握一些自理的能力。我建議家長每天早上早起帶孩子到公園鍛煉，這樣即鍛煉孩子的體質又參與了社會，同時家長也要定期的帶孩子到超市、商場、社區、同學家等地方，擴展孩子的視野，鍛煉孩子的能力。

一所學校不僅學生有活動，教師也會有一些活動的，每當有適合孩子參與的，我都會帶著他，如學校組織各個部門教師的拔河比賽，我讓他看看教師的交往，給教師加油助威。開始我帶他到醫務室教導處等地方時，他比較害怕，我就帶他到曾經教過他的教師那里，面對熟悉的老師他的恐懼心理降低了，我強迫他和與教師交流。當教室里來一些我曾經教過的學生時，我鼓勵他與這些孩子接觸，在陌生的環境中適應自己，他也逐漸適應新的環境。

三、與老師一起參與生活

學校中的交往雖然改變了他的一些性格，增加了一些膽量，但還是遠遠不夠的，必須讓他能適當的融入社會，當我需要購買一些生活用品的時候，我也是經常的帶著他，有一次讓他拿著十元錢買桔子，他不敢去，我說我陪著你，這樣他會有一種依靠，不會害怕，到那以后，他不敢去，我就鼓勵他，并且告訴他，買完后你會吃到你買的食物，只見他拿著錢，來到了柜臺，將錢舉起來晃悠，就是不說話，弄得售貨員也不知道什么意思……沒辦法，只能我在場傳授，他才小聲地嘀咕出來，好歹是完成了任務，購物結束后，我及時的將桔子給了他一個，并對他給與表揚：“能買來食物就是最大的進步。”又問他桔子甜不？他說很甜，我說對了，你在品嘗你勝利的果實，那是最甜美的時候，不過老師希望你下回能主動的說出自己要買什么，不用老師在幫助了，你能做到嗎？”他點點頭，第二他在買水果的時候，就能把老師的意圖表達明白了……一次兩次是不能成為習慣的，在以后的購物中，我只帶到賣水果的附近，他自己就能購買了，有的時候還給他出點難題，不說具體買什么，讓他自己選擇兩種水果購買，逐漸的購物不再是“難題”了。

四、特殊的家訪形式

學校每個假期都要求教師進行家訪，我沒有放過此機會，在家訪前征求張名碩的意見，他不想去，比較緊張，又讓其母親勸解才勉強的同意，我帶著張名碩和其他兩個開朗的孩子出發了，每到一家我讓兩個孩子帶著他先參觀，然后一起游戲，聊天，說笑….這一天張名碩由靦腆到適應，最終我看到了一張燦爛的笑臉，那里有開心，那里有快樂，那里有幸福……看到這綻放的笑容，無限的欣慰和自豪，讓我淚花涌上！這就是進步，這就是提高，我好像也看到了他未來的美好時光。

五、美好的生日

家訪結束后不久，開學前正好是張名碩的生日，為了再一次的鍛煉他，我讓他自己邀請同學.他需要將時間，地點，給同學的禮物都要備好.在這次生日中，張名碩基本上不在被動了，而是能主動的和母親商量，主動地找同學協調，在生日中能開心的唱歌，快樂的游戲，那一聲聲的祝福，那點點的燭光是我們師生的情緣。

總之，對這個孩子要格外細心、特別關心、充滿愛心、非常耐心！通過做游戲，搞活動，找機會，多接觸，多交流，多溝通，張名碩有了很大的進步。同學都說他脫胎換骨了，在性格上，他開朗了，活潑了，在教室里操場上還看到他說笑的身影。在學習上，他也變得積極主動了，上課走神的現象少了，成績也越來越好，有一次還擠入班級的前五名。

幼小的心靈最怕早早被扭曲，受傷的花兒，需要更無微不至的呵護，教育就是從愛出發的，沒有愛，教育的陽光就無法普照每個學生的心靈。高爾基說過“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人才能教育孩子。”可見教師熱愛學生，于孩子溝通交往是教育的需要，沒有這些就沒有教育。讓愛的陽光灑滿教室的每一個角落，讓燦爛的笑容綻放在每一位孩子的臉上。

參考文獻：

[1]張洋.績效工資制對小學教師教學效能感和工作壓力的影響[D].南京師范大學2011

[2]朱楓.班主任時間管理行為研究[D].華東師范大學2010